Magazine PROF n°25

Tableau de bord 

Redoublement et changement d’école

Article publié le 01 / 04 / 2015.
Article paru en ligne uniquement.

Quelque 7 % des écoliers et 14 % des élèves du secondaire ordinaire ont changé d’école entre 2012 et 2013, en plus des 2% qui ont aussi déménagé.

Depuis 2008, des dispositions décrétales visent à limiter les changements d’école au fondamental et au 1^er degré du secondaire. Un des Indicateurs de l’enseignement ⁽¹⁾ analyse la situation entre janvier 2012 et janvier 2013, dans l’enseignement ordinaire, exception faite de la 6^e primaire.

En moyenne, en primaire et secondaire, deux élèves sur cent changent simultanément de domicile et d’école. En primaire, s’y ajoutent 7,1% d’écoliers qui, durant la période observée, ont changé d’établissement sans déménager.

En secondaire, les mouvements sont plus marqués. Au 1^er degré, 17,3% d’élèves ont poursuivi leur scolarité en changeant d’école. Mais seulement 9,7% pour les élèves terminant une 1^re commune et 36,2% pour ceux qui terminent une 2^e complémentaire Au 2^e degré, la moyenne (18,3%) ne varie pas tellement selon la forme : 16,2% dans le général, 19,9% en technique de transition. En 5^e secondaire, 8,2% des élèves changent encore d’école.

Les auteurs des Indicateurs de l’enseignement ont analysé ces changements au regard des indices socioéconomiques des établissements d’origine et d’arrivée. En moyenne, les écoliers de primaire vont dans une école dont l’indice socioéconomique est plus élevé.

En secondaire, la situation est contrastée. Les élèves qui changent d’école Après une 1^re ou une 2^e différenciée, on se dirige vers un établissement à indice socioéconomique plus élevé. C’est l’inverse pour les élèves terminant une année commune ou complémentaire. Aux 2^e et 3^e degrés, le changement d’établissement s’effectue également vers un établissement d’indice socioéconomique plus faible. L’écart est le plus marqué pour les élèves de la section de transition.

Outre l’impact qu’ils peuvent avoir sur l’organisation des établissements, ces mouvements de population scolaire caractérisés par des parcours ascendants au primaire et descendants au secondaire, contribuent à la ségrégation des publics scolaires entre établissements.

L’analyse s’est aussi intéressée au taux de redoublement des élèves, selon qu’ils changent ou non d’établissement. Ici, on n’a pas tenu compte des élèves changeant d’école et de domicile. Le constat est sans appel : « si le redoublement n’est pas la seule cause des changements d’établissement, il semble toutefois en expliquer la plupart, particulièrement aux moments de début de cycle ou de degré ».

Didier CATTEAU

⁽¹⁾ http://www.enseignement.be/indicateursenseignement