Magazine PROF n°27
Lectures
Revaloriser l’école… sans tabou
Article publié le 01 / 09 / 2015.
Enseignante et chercheuse au sein de l’ASBL Méta-Educ (1), Barbara Dufour fait part ici de son diagnostic puis formule des demandes aux responsables de l’enseignement. Son hypothèse ? « …beaucoup de décisions prises par notre ministère de l’enseignement ne visent pas prioritairement la qualité de l’enseignement ou la bonne formation de nos jeunes mais plutôt de faire des économies et de présenter des statistiques de réussite ».
L’auteur passe alors à la moulinette de cette hypothèse réformes et orientations décidées depuis les années ’90 : enseignement par compétences, autonomie des acteurs de l’enseignement, décrets Inscriptions, évaluations externes,…
La charge, excessive, pêche par quelques contradictions. Comme regretter que les décrets Inscription aient des effets microscopiques tout en affirmant qu’« une autre conséquence est l’augmentation de l’hétérogénéité dans les classes, souvent mal gérée car mal préparée »…
Cependant, ce livre a un double intérêt. Il décrit un malaise souvent évoqué : « Beaucoup d’enseignants se sentent comme des techniciens qui doivent appliquer des recettes toutes faites pour faire réussir leurs élèves ». Et il dépasse le cri de colère pour avancer des pistes de solution, au premier rang desquelles figurent une plus grande autonomie (et responsabilisation) des acteurs de terrain.
D. C.
DUFOUR B., Revaloriser l’école… sans tabou. Diagnostic et perspectives d’actions, Mons, éd. Couleur Livres, 2015.
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