Magazine PROF n°41

Dossier Mieux lire ? Les pistes ne manquent pas

Lire, lire et relire

Article publié le 03 / 04 / 2019.
Article paru en ligne uniquement.

La lecture interactive encourage la rencontre avec l’écrit et le développement du langage au départ d’un album. Nathalie Thomas et Christel Regaert ont rédigé une brochure sur ce dispositif avec le soutien de La fureur de lire ⁽¹⁾.

Selon la littérature, quatre prérequis entre autres facilitent la maitrise de l’écrit : apprendre les conventions de lecture et d’écriture et les lettres de l’alphabet ; travailler la conscience phonologique ; enrichir son vocabulaire; acquérir des stratégies pour comprendre l’histoire.

Lors de la 1^re lecture de l’album, le professionnel fait des arrêts pour expliciter ses stratégies par rapport à ces prérequis. Par exemple : « La phrase débute par une majuscule et se finit par un point ». Lors de la 2^e, il prévient les enfants qu’il va faire des erreurs. Par exemple : « La phrase débute par un point et se termine par une majuscule ». Et il les invite à les repérer et à intervenir. La 3^e lecture permet un dialogue plus fouillé. Au fur et à mesure de ces lectures et des interactions enfants/professionnel, la compréhension de l’histoire se renforce.

⁽¹⁾ La lecture interactive : un outil de stimulation des habiletés langagières et d’éveil à l’écrit grâce aux albums jeunesse, La fureur de lire, 2019. La brochure sera présentée lors d’une journée de formation Plan Lecture, le 30 avril à La Marlagne à Wépion. http://www.ifc.cfwb.be (code de formation 206101807) - http://www.federation-wallonie-bruxelles.be/index.php?id=plan-lecture