Magazine PROF n°43
L'info
TALIS,
une photographie
du 1er degré secondaire
Article publié le 02 / 09 / 2019.
Les premières analyses des données récoltées lors de l’enquête internationale TALIS 2018 permettent de dresser une photographie précise des métiers d’enseignant et de chef d’établissement, au 1er degré secondaire.
L’enquête TALIS (acronyme de Teaching And Learning International Survey) permet de récolter (tous les cinq ans) des données précises et représentatives sur les métiers des enseignants et des chefs d’établissement. Elle appréhende leurs pratiques professionnelles, décrit leurs conditions de travail et fait part de leurs opinions sur l’école.
TALIS questionne les enseignants du 1er degré du secondaire et leur chef d’établissement. Pour la Fédération Wallonie-Bruxelles, 2135 enseignants (89% de ceux qui étaient invités à participer) et 119 directeurs (sur 120) ont répondu.
Les analyses, réalisées par Valérie Quittre et Virginie Dupont, sous la direction scientifique de Dominique Lafontaine (Service d’analyse des Systèmes et des Pratiques d’enseignement, ULiège), sont donc représentatives de ce niveau uniquement, même si on peut supposer que certaines perceptions sont transposables à d’autres niveaux d’enseignement.
L’enquête 2018 permet d’obtenir un état des lieux avant la mise en place des mesures systémiques prévues par le Pacte pour un Enseignement d’excellence et avant la réforme de la formation initiale des enseignants. Les prochaines enquêtes permettront donc de mesurer les évolutions.
Nous vous présentons ici une sélection très partielle de résultats diffusés en juin, en vous invitant à consulter le détail dans les quatre premières publications parues sur http://www.talis-fwb.be. Pour des raisons méthodologiques expliquées par les auteures de ces analyses, les données de la Fédération Wallonie-Bruxelles sont mises en perspectives avec celles de six pays/régions : Communauté flamande, France, Pays-Bas, Autriche, Finlande, et Angleterre.
Didier CATTEAU
Les premiers résultats
96 %
des enseignants du 1er degré ont une perception positive ou très positive des relations avec les élèves.
77 %
des répondants choisiraient à nouveau d’exercer le métier d’enseignant si c’était à refaire. Et 53% estiment que les avantages du métier compensent ses inconvénients.
91 %
aiment travailler dans leur établissement actuel, mais 15% aimeraient changer d’école si c’était possible.
78 %
estiment pouvoir compter sur leurs collègues (91% en moyenne dans les pays/régions proches).
80 %
des directeurs se sentent déconnectés ou trop peu impliqués dans la dimension pédagogique de leur établissement.
Plus de 90 % des enseignants jugent leur métier peu ou pas valorisé dans la société, par les médias, et par les décideurs politiques. Un paradoxe quand on sait que le Baromètre social de la Wallonie réalisé par l’IWEPS (Institut wallon de l’évaluation, de la prospective et de la statistique), montre que 90 % des citoyens accordent un degré élevé de confiance aux enseignants !
62 % des participants à l’enquête ont indiqué que l’enseignement était leur premier choix de carrière. C’est davantage le cas pour les femmes (66 %) que pour les hommes (54 %). Et plus marquant pour celles et ceux qui ont plus de 30 ans d’ancienneté (86 %).
56,1 %
des enseignants formés au cours des dix dernières années disent l’avoir été à l’usage des TIC, mais seul un tiers d’entre eux dit être bien voire très bien formé.
60 %
des enseignants estiment qu’au moins une des formations continues suivies au cours des 12 mois précédant l’enquête a eu un impact positif sur leur façon d’enseigner.
66 %
des chefs d’établissement mettent en avant un manque d’enseignants qualifiés. Ils ne sont que 23 % en moyenne dans les six pays/régions de comparaison. Et lorsqu’ils dirigent un établissement qu’ils jugent eux-mêmes défavorisé, ils sont 81 % à souligner cette pénurie.
20,3 heures : Les enseignants du 1er degré de l’enseignement secondaire exerçant à temps plein enseignent en moyenne 20,3 heures (de 60 minutes). Les autres tâches occupent 19,1 heures, dont 5,2 pour la planification et les préparations, 4,6 pour les corrections, 2,1 pour le travail et le dialogue avec des collègues, 1,4 pour le conseil aux élèves… On notera que plus la charge d’enseignement diminue, plus la part de travail hors enseignement est proportionnellement plus grande, particulièrement pour les enseignants exerçant moins d’un mi-temps.
Globalement, les enseignants expriment un sentiment général d’efficacité personnelle assez bon : 90 % des répondants estiment pouvoir agir assez bien ou très bien pour expliquer les choses autrement, par exemple lorsque des élèves ont des difficultés à comprendre ; pour exposer clairement qu’ils attendent comme comportement de la part des élèves. Par contre, ils ne sont que 46 % à estimer pouvoir agir bien ou très bien pour motiver les élèves qui s’intéressent peu au travail scolaire ; et 35 % pour encourager l'apprentissage des élèves à travers l'utilisation de la technologie numérique.
Complément bibliographique
La Fédération Wallonie-Bruxelles a chargé le Service d’analyse des Systèmes et des Pratiques d’enseignement (aSPe) de l’Université de Liège de mettre en place l’enquête TALIS.
Le site http://www.talis-FWB.be comprend toutes les informations relatives à l’enquête (dont certaines sont reprises sur http://www.enseignement.be/talis). Le site international de l’enquête est http://www.oecd.org/education/talis.
En juin 2019, Valérie Quittre et Virginie Dupont ont publié quatre numéros thématiques sur autant de thèmes de l’enquête : Paysage de l’enseignement, Devenir enseignant, Développement professionnel en cours de carrière et Enseigner au quotidien. Trois Talis en bref sont également disponibles, de même qu’une vidéo présentant l’enquête.
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