Magazine PROF n°8

Article Le débat est ouvert

Réactions

Article publié le 01 / 12 / 2010.
Article paru en ligne uniquement.

CGé. ChanGements pour l’égalité souhaite que l’allongement permette de « mieux préparer les enseignants à former tous les élèves, quelle que soit leur origine, dans une perspective de réussite… » Pour CGé, « il ne suffit pas que les futurs enseignants maîtrisent les matières enseignées ; il faut qu’ils soient conscients de leurs difficultés intrinsèques afin de pouvoir construire des séquences d’apprentissage adaptées et ainsi repérer et remédier immédiatement, dans la classe, aux difficultés de leurs élèves. » Troisième axe : « l’indispensable dimension collective du métier ».
http://www.changement-egalite.be/spip.php?article1905

Fapeo. La Fédération des associations de parents de l’enseignement officiel, renvoyant à son Plan Charlemagne, estime qu’un allongement de la formation devrait permettre de consolider les compétences de base, et de former les enseignants à la pédagogie différenciée, au repérage des troubles d’apprentissage, à l’organisation des différents types de l’enseignement spécialisé, au travail en équipe, aux techniques de communication, et à l’apprentissage du français comme langue étrangère.

Ufapec. L’Union des fédérations d’associations de parents de l’enseignement catholique n’a pas pris position, mais son Mémorandum 2009 insiste « sur les deux axes suivants de la formation initiale et continuée des enseignants : les relations (porter un regard positif sur chaque élève et les encourager, favoriser les relations avec les parents) ; la prévention des échecs et des décrochages (observer, évaluer et guider les élèves, dépister à temps les difficultés) ».

MR. Françoise Bertieaux, chef de groupe MR au Parlement de la Communauté française, estime qu’« avant de créer deux années supplémentaires, il faut d’abord évaluer et renforcer le cycle existant… » Le MR suggère de « créer un Service d’appui pédagogique pour tous les enseignants qui n’auront pas bénéficié de cette nouvelle formation ». Son communiqué insiste aussi sur la nécessité « d’accompagner l’entrée des jeunes enseignants dans leur carrière professionnelle ».