Magazine PROF n°48

Dossier Enquête TALIS 2018

« Objectif, zéro départ ! »

Article publié le 04 / 12 / 2020.
Article paru en ligne uniquement.

Il y a plus de dix ans, l’Athénée Royal Gatti de Gamond a mis en place un accompagnement par leurs pairs des enseignants « entrants ».

Le Groupe d’Accueil et d’Accompagnement des Professeurs Entrants (GAAPE) a été créé en réaction au taux d’abandon du métier par les enseignants en début de carrière. M^me Françoise Meurant, professeure de français à l’Athénée royal Gatti de Gamond, et une de ses collègues, se sont senties d’autant plus interpellées qu’une part importante des abandons se concentre dans les établissements avec encadrement différencié et en région bruxelloise.

Elles réfléchissent à la façon d’organiser un soutien à leurs nouveaux collègues, dans une démarche que M^me Meurant résume d’un volontariste, « Objectif, zéro abandon ! ». Le dispositif mis en place il y a un peu plus de dix ans au sein de l’établissement comporte deux volets.

Un volet porte sur l’accueil de tous les nouveaux professeurs ⁽¹⁾, quels que soient leur moment d’arrivée dans l’école et leur degré d’expérience. Le deuxième leur permet de participer, s’ils le souhaitent, à un groupe de codéveloppement professionnel, pour le fonctionnement duquel Mme Meurant s’est inspirée de la méthode proposée par les formateurs québécois Adrien Payette et Claude Champagne ⁽²⁾.

Intelligence collective 

Dans ce processus, qui entend miser sur l’intelligence collective, il n’y a pas d’un côté un « sachant » proposant des solutions toutes faites face aux problématiques soulevées : Comment réagir face à un groupe classe démotivé ? Comment s’adapter à des élèves avec des besoins spécifiques - dyslexiques, dont la langue maternelle n’est pas le français ? Comment donner du sens à son métier ? Etc. Chacun fait part de ses expériences personnelles pour enrichir celles des autres et pour analyser ensemble les situations. Et si la contribution de professeurs chevronnés est essentielle à cette dynamique, eux-mêmes peuvent en retirer beaucoup…

Non jugement 

M^me Meurant forme aujourd’hui des enseignants des écoles du réseau Wallonie-Bruxelles Enseignement qui veulent implanter un GAAPE. Ils rempliront le rôle d’animateurs, sorte de facilitateurs de paroles qui ont aussi un rôle à jouer pour que le cadre de l’expérience lui soit propice : mise en place d’un lieu préservé, confidentialité, non jugement, bienveillance…

Le GAAPE de l’Athénée royal Gatti de Gamond ne s’est pas assoupi pour autant. Il est maintenant porté par M^me Rhimou Soussouni, notamment. Elle a participé aux réunions du GAAPE pendant quelques temps, avant de se retrouver, en tant qu’animatrice, de « l’autre côté de la barrière. À un moment ou à un autre de la carrière, on peut tous avoir besoin d’un espace de réflexions comme l’offre le GAAPE. »

⁽¹⁾  L’organisation d’un accueil a été rendue obligatoire en 2016 (article 73bis du Décret missions). 
⁽²⁾  PAYETTE A., CHAMPAGNE C., Le groupe de codéveloppement professionnel, PUQ, 1997.