Magazine PROF n°50
Lectures
Penser l’éducation physique autrement
Article publié le 17 / 06 / 2021.
Fruit des réflexions partagées lors de la biennale de la recherche en éducation physique qui eut lieu en 2018 à la Haute école pédagogique du canton de Vaud, en Suisse, cet ouvrage évoque des pratiques innovantes en éducation physique.
L’une propose un modèle co-construit par des chercheurs et enseignants permettant de créer des activités suscitant « l’intérêt en situation » des élèves, sorte de table de mixage à utiliser lors de ses préparations de cours. Une autre aborde des situations qui favorisent le travail coopératif, « parce qu’il ne suffit pas de mettre des élèves en groupe pour qu’ils s’engagent dans une interaction sociale, a fortiori dans une interaction de coopération ».
Un troisième chapitre présente des cas concrets d’utilisation de la tablette tactile, et en analyse les plus-values (mais pas seulement). Analysant des retours d’élèves sur des expériences vécues, d’autres chercheurs concluent que « l’éducation physique continue de s’inscrire comme une arène pour la production de genre et comme un espace privilégié pour la domination
masculine ».
Il est aussi question d’éducation physique inclusive, « notre discipline possède un rôle particulier [en ce domaine], via notamment sa capacité à créer de l’affiliation au sein de la classe ». Et un chapitre compare les pratiques d’évaluation différentes de deux cantons suisses (notée ou non notée).
D. C.
![LENTILLON-KAESTNER V., Penser l’éducation physique autrement, EME éditions, 2020](http://enseignement.be/upload/pics/000000000008/000000007607_20210615095512_i.jpg)
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