Magazine PROF n°10

Lectures 

Enfant et raisonnement

Article publié le 01 / 06 / 2011.
Article paru en ligne uniquement.

Dans la 3^e édition d’Enfant et raisonnement ⁽¹⁾, Robert S. Siegler détaille les résultats des dernières recherches sur « le développement cognitif de l’enfant ». Les progrès des neurosciences et des études sur les interactions entre environnement social et développement de la pensée des enfants justifient cette refonte.

Siegler aborde plusieurs questions : quelles capacités sont-elles innées ? Le développement s’effectue-t-il pas stades ? Comment les changements se produisent-ils ? Pourquoi ces différences entre individus ? Comment les changements dans le cerveau ou l’environnement social y contribuent-ils ? Ces interrogations forment la trame de tous les chapitres consacrés notamment aux développements perceptif, conceptuel, du langage, de la mémoire, à la résolution de problèmes ou aux compétences scolaires.

Faisant le point sur l’état de la recherche sur ces questions, l’ouvrage n’y apporte pas de réponses définitives, mais illustre très bien vers où se déplacent aujourd’hui les limites de notre connaissance du développement cognitif de l’enfant. À l’appui de ses argumentations, l’auteur se fait l’écho de multiples expériences menées auprès de jeunes enfants (jusqu’à 10 ans environ). Si cette brique n’aidera pas directement à faire classe, elle constitue une solide mise à jour qui intéressera les futurs enseignants mais aussi tous les professionnels en contact avec des jeunes.

D. C.

⁽¹⁾ Traduit par Béatrice Bourdin et Clara Martinot, avec la collaboration scientifique de Jacques Grégoire, éd. De Boeck, coll. Ouvertures Psychologiques, 444 p.