Magazine PROF n°15

Coté psy 

Les stéréotypes se nourrissent de répétition

Article publié le 01 / 09 / 2012.
Article paru en ligne uniquement.

La question des stéréotypes liés au genre, dans les manuels scolaires, est prise au sérieux depuis plus de 40 ans ⁽¹⁾. Le guide Sexes et manuels, diffusé cet automne, espère contribuer à construire une représentation égalitaire.

Les recherches sur la représentation des hommes et des femmes, notamment dans les manuels scolaires, indiquent que la répétition de stéréotypes inégalitaires contribue à reproduire et à intérioriser des normes de genre.

Rose ou bleu

Plus précisément, pour les filles, le peu de diversité et la faible valorisation des modèles d’identification proposés influencent leur estime d’elles-mêmes. Cette faible confiance en soi peut amener à s’identifier aux rôles limités qui leur sont attribués. Avec pour conséquences, notamment, leur faible engagement pour des métiers scientifiques ou à responsabilité ; une association permanente entre féminin, maternité, soins aux enfants, activités ménagères,...

Les manuels ne constituent pas le seul média de socialisation, mais leur rôle social légitime les stéréotypes qui y figurent encore.

© Fotolia/ Ilya Zaytsev

Du côté des garçons, la valorisation de comportements (se montrer fort, ne pas se plaindre) et l’absence de certaines représentations (métiers du social, relation père/enfant,…) vont forger une « nature » masculine figée. Ce qui induit entre autres une association entre masculinité et comportements perturbateurs, ou des difficultés à reconnaitre et exprimer ses sentiments… Plusieurs études récentes vont jusqu’à établir un lien entre ces difficultés et le taux de suicide des ados masculins.

Bien sûr, les manuels ne constituent pas le seul média de socialisation, mais leur rôle social légitime les stéréotypes qui y figurent encore. Or, diversifier les modèles présentés au sein des manuels encourage les jeunes à faire des choix basés sur leurs gouts et aptitudes.

C’est la raison pour laquelle la Direction de l’Égalité des chances publie cet automne un guide destiné à faire connaitre aux professionnels de l’enseignement et des manuels scolaires les résultats des recherches récentes en la matière, et à leur communiquer des clés de lecture permettant de détecter les représentations stéréotypées.

Pas de liste noire

Ce guide, Sexes & manuels - Égalité des sexes dans les manuels scolaires, a nécessité quatre ans et une bonne trentaine de réunions d’un groupe de travail composé notamment d’une dizaine d’inspectrices et d’inspecteurs du fondamental et du secondaire. Il sera disponible à partir du 16 octobre, et téléchargeable, mais on peut déjà en découvrir quelques feuillets ⁽²⁾.

On n’y trouvera pas de « liste noire », mais, « à titre d’illustration, différents exemples issus de 318 manuels scolaires soumis à l’agrément dans l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles », et répartis en trois catégories. Il y a les exemples « que l’on voit souvent », qui « ne sont pas problématiques en soi », mais deviennent discriminants par leur répétition ; les exemples « pour promouvoir l’égalité ; et les exemples « à méditer ».

Ces exemples n’impliquent pas de jugement de valeur quant à la qualité pédagogique du manuel. Ils illustrent six thèmes ⁽³⁾ où s’expriment les stéréotypes ou discriminations. « Lors des premières réunions du groupe de travail, expliquent Deborah Kupperberg (qui a mis la brochure en musique) et Alexandra Adriaenssens (responsable de la Direction de l’Égalité des Chances), les participants estimaient qu’il n’y avait pas de problème dans les manuels. Nous avons fait venir Sylvie Cromer et Pascal Tisserant ⁽⁴⁾, spécialistes de la question. Ça a quand même fait quelque chose… »

Aujourd’hui, l’ensemble du groupe est conscient du chemin à faire. Le guide devrait y contribuer…

D. C.

⁽¹⁾ En 1979, la Convention des nations Unies sur l’élimination des toutes les formes de discrimination envers les femmes préconisait déjà d’éliminer « toute conception stéréotypée des rôles de l’homme et de la femme à tous les niveaux et dans toutes les formes d’enseignement et […] de réviser les livres et programmes scolaires ».
⁽²⁾ http://www.egalite.cfwb.be > Publications et outils
⁽³⁾ La sous-représentation numérique des filles et femmes ; des filles et des garçons stéréotypés ; hommes et femmes : chacun à sa place ; des femmes absentes de l’Histoire… et des actualités ; comment les contes traditionnels véhiculent des représentations stéréotypées ; et l’absence du féminin dans la syntaxe.
⁽⁴⁾ Pascal Tisserant, de l’Université de Metz, a codirigé une recherche sur la place des stéréotypes et de la discrimination dans les manuels scolaires pour la Haute autorité (française) de lutte contre les discriminations et pour l’égalité (en France) ; Sylvie Cromer est co-auteure, pour l’Unesco, de Comment promouvoir l’égalité entre les sexes par les manuels scolaires, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000158897