Magazine PROF n°18

Lectures 

Former des enseignants réflexifs

Article publié le 01 / 06 / 2013.
Article paru en ligne uniquement.

Il n’aura échappé à personne que le praticien réflexif est aujourd’hui « une figure idéale du professionnel accompli », comme l’écrit dans cet ouvrage collectif ⁽¹⁾ Philippe Perrenoud, dans une contribution teintée de lucidité. « La posture réflexive n’a de pertinence que pour ceux qui vivent une certaine tension entre leurs ambitions et ce qu’ils parviennent à faire ».

Un idéal à atteindre, donc ? C’est en tout cas le parti-pris des auteurs, qui explorent pourquoi cet idéal apparemment si évident leur semble si lointain. Plusieurs chapitres concernent les futurs enseignants qui, grossièrement résumé, sont demandeurs de recettes face aux nouvelles difficultés du métier, et pour qui les experts sont les formateurs disciplinaires de terrain. Pour beaucoup, constatent plusieurs auteurs, les apports théoriques susceptibles d’éclairer une réflexion sur les pratiques apparaissent comme un monde à part, déconnecté du travail réel.

La faute aux étudiants ? Pas seulement, objectent notamment Marc Degand et Xavier Dejemeppe, qui plaident pour un lien fort entre théorie et pratique, réclamant « une réflexion sur le profil et la formation des formateurs d’enseignants qui devraient incarner ce lien ». Leur contribution ne manquera pas d’éclairer le débat sur l’allongement éventuel de la formation initiale !

D’une certaine façon, la contribution de Christelle Devos et Léopold Paquay sur « le choc de la réalité », vécu par les enseignants débutants prolonge la précédente. Si certains ne voient pas l’intérêt de la pratique réflexive pour leur pratique professionnelle, chez d’autres, « l’intérêt et la valorisation de ce type de pratiques [réflexives] sont bien présents, mais l’urgence, la difficulté et la quantité de nouveauté à assimiler font temporairement privilégier les recettes immédiates à un questionnement réflexif plus approfondi ». Un ouvrage à conseiller aux formateurs, et bien sûr aux futurs enseignants…

D. C.

⁽¹⁾ ALTET M. & al. (dir.), Former des enseignants réflexifs. Obstacles et résistances, Bruxelles, De Boeck (coll. Perspectives en éducation & formation), 2013.