Dispositifs de transition mis en place lors de l’entrée à l’école maternelle
L'entrée à l'école maternelle représente un changement important dans la vie d'un enfant et de sa famille. Ce passage peut être facilité par la mise en place de pratiques dites « transitionnelles » qui permettent d'assurer une forme de continuité entre les différents milieux de vie de l'enfant.
Entre 2018 et 2020, une recherche sur les pratiques transitionnelles mises en place lors de l'entrée d'un enfant à l'école maternelle a été réalisée avec le soutien de la Fédération Wallonie–Bruxelles (Housen, Royen & Pirard, 2018-2020).
Durant l'année scolaire 2018-2019, un état des lieux sur un échantillon représentatif d'établissements a permis d'identifier les pratiques transitionnelles existantes, rapportées par les professionnels des écoles maternelles de la FW-B (directions, enseignants, puériculteurs, conseillers pédagogiques, etc.).
L'analyse des résultats a permis d'ouvrir des perspectives de recherches et des pistes d'actions en faveur d'un développement de pratiques transitionnelles au bénéfice de tous les enfants et des familles en accord avec la littérature et les instances internationales.
Le rapport final de la recherche intitulé « Les relations écoles-familles dès l'entrée à l'école maternelle », présente le cadre théorique, la méthodologie ainsi que les résultats de la recherche.
Deux brochures thématiques sont également disponibles :
> Une brochure pour soutenir une première transition scolaire de qualité en FW-B (principes directeurs) : celle-ci a pour objectif de proposer à tous les acteurs qui gravitent autour du jeune enfant des principes directeurs pour soutenir une première transition scolaire de qualité en Fédération Wallonie- Bruxelles (FW-B). Ces lignes directrices constituent avant tout une aide réflexive pour planifier cette première entrée à l'école, un moment important pour l'enfant et sa famille.
> Une brochure sur les partenariats écoles-famille lors de la transition vers l'école maternelle : celle-ci vient compléter la première brochure en fournissant des ressources qui soutiennent la réflexion des équipes éducatives autour de dispositifs mettant en place des relations de partenariat avec les familles. Il n'a pas pour vocation d'imposer des façons de faire ou de recommander de bonnes pratiques, mais propose plutôt des ressources validées par la recherche, des pistes de réflexion et des sources d'inspiration aux équipes éducatives qui souhaitent revoir leurs pratiques professionnelles, en tenant compte des réalités dans lesquelles elles s'inscrivent.
> Soutenir une première transition scolaire de qualité en FW-B - Principes directeurs
> Partenariats écoles-familles lors de la transition vers l'école maternelle
Soutenir une première transition scolaire de qualité en FW-B - Principes directeurs
À qui s'adresse cette brochure ?
Les principes formulés dans cette brochure constituent un cadre pour les écoles et leurs partenaires potentiels (milieux d’accueil de la petite enfance, accueil extrascolaire, etc.), mais également pour la formation initiale et continue des professionnels du secteur de la petite enfance. Ils s'adressent aux différents professionnels qui accompagnent les enfants dans la transition entre les milieux d'accueil/le domicile et l'école maternelle.
Comment est organisée la brochure ?
Dans la première partie de la brochure, une définition du terme « transition » est proposée, avant de passer à un développement plus précis de ce qu'elle représente. Le contexte spécifique de la FW-B y est décrit, afin de cerner les défis et les enjeux inhérents à cette première transition.
La deuxième partie est consacrée à la présentation des principes directeurs pour la mise en place de pratiques transitionnelles de qualité : au total, sept principes sont proposés comme des outils de réflexion. Ils offrent des pistes de travail qui permettront de réfléchir, de se concerter et de mettre en œuvre des pratiques visant une première transition réussie pour tous les enfants. Des encadrés en pointillés mettent en évidence les conditions nécessaires pour soutenir ce processus. Des questions ouvertes découlent de chaque principe pour encourager une analyse réflexive et constructive par les équipes éducatives.
En fin de document, une synthèse sous forme d'affiche reprend les informations essentielles.
> Consultez la brochure / PDF
Partenariats écoles-familles lors de la transition vers l’école maternelle
À qui s'adresse cette brochure ?
Cette brochure s'adresse à tous les professionnels impliqués dans l'éducation et l'accueil des jeunes enfants : accueillants en milieu d'accueil et extrascolaires, enseignants et directions. Elle cherche à sensibiliser ces acteurs aux enjeux du partenariat écoles-familles et ainsi favoriser une transition en douceur lors de l'entrée des enfants à l'école maternelle.
Comment est organisée la brochure ?
Cinq enjeux principaux ont été pensés pour la mise en place d'un partenariat écoles-familles. Ils sont basés sur la recherche réalisée en FW-B sur les pratiques transitionnelles lors de l'entrée à l'école maternelle :
- Accompagner les familles lors des moments de séparation : une familiarisation ;
- Personnaliser l'accueil de chaque enfant et de ses parents ;
- Dialoguer avec les familles dans une optique de coéducation ;
- Rendre les pratiques quotidiennes visibles et lisibles aux yeux des familles : documentation et participation ;
- Assurer un climat de partenariat avec les familles, quelle que soit leur origine sociale.
Pour chaque enjeu, cette brochure propose des pistes de réflexion à partir d'observations et de témoignages de familles et d'équipes œuvrant dans des contextes variés.
Cette brochure interroge ensuite une série d'idées reçues souvent entendues sur le terrain et qui peuvent susciter le débat, en proposant une discussion à la lumière de savoirs et références utiles qui permettent d'en interroger les fondements.
Elle intègre enfin plusieurs exemples d'initiatives locales novatrices issues d'autres pays (France, Suède, Québec, Italie).
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