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News : Formation initiale des enseignants : dossier spécial du magazine PROF
![[title]](http://www.enseignement.be/upload/pics/000000000004/000000002702_20120228122016_m.jpg)
Ce mardi 28 février 2012, le rapport de recherche sur l'Évaluation qualitative, participative et prospective de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles est rendu public. À cette occasion, le magazine PROF publie un dossier spécial téléchargeable.
Ce dossier s'ouvre sur un condensé de ce qui constitue le cœur du rapport réalisé par l'équipe de recherche du Centre d'études sociologiques des Facultés Saint-Louis. Véronique Degraef, qui a mené la recherche, résume les « problématiques de synthèse et perspectives pratiques ». La formation doit-elle consacrer des enseignants « prêts à l'emploi » ou prêts à se construire ? Comment articuler formation initiale, entrée dans le métier et formation continuée ? Quelle formation pour les formateurs de futurs enseignants ?
Ce rapport étant sur la table, qu'en fait-on ? La rédaction de PROF a posé la question au ministre de l'Enseignement supérieur, pour qui il s'agit maintenant de partager ses conclusions et d'enclencher un projet de société à inscrire dans la durée, au-delà de la législature. Pas question pour autant d'attendre les bras ballants : « En 2012, nous devons montrer qu'un certain nombre d'enseignements de cette évaluation peuvent être rapidement mis en œuvre ».
Quelque mille acteurs de la formation initiale des enseignants ont pris part à l'évaluation. Une mobilisation qui a « largement dépassé » les espérances des chercheurs, dont la « méthode d'analyse en groupe » fut déjà éprouvée lors des consultations des enseignants du fondamental, du secondaire et du spécialisé. Luc Van Campenhoudt, qui a contribué à sa mise au point, explique dans ce dossier spécial en quoi elle permet « mieux qu'un échantillon statistique ».
En marge des entretiens menés au sein des Hautes Écoles, des Universités, des établissements de Promotion sociale et d'Enseignement supérieur artistique ; à côté des analyses de groupes ; et en plus des forums ouverts à un public plus large, de nombreux organes consultatifs et associations ont pris position dans cet important débat. Impossible de les citer tous, ni de les reprendre intégralement, mais nos lecteurs trouveront des liens vers ces argumentaires souvent détaillés et nuancés.
http://www.enseignement.be/index.php?page=25869&pu_ref=12bis
