Magazine PROF n°8

A votre service 

Des courriels « fondamentaux »

Article publié le 01 / 12 / 2010.
Article paru en ligne uniquement.

Du pratico-pratique au débat pédagogique de fond, la liste instit@cfwb.be permet d’enrichir ses pratiques pédagogiques grâce à ses pairs. Respect et confiance exigés.

Claude Delsaut est le nouvel animateur de la liste instit@cfwb.be. Cette liste de discussion permet aux instituteurs en activité, en devenir ou à la retraite de communiquer, par l’intermédiaire du courrier électronique. L’entrée se fait via http://www.enseignement.be ⁽¹⁾ après signature d’une charte spécifiant les objectifs et règles de bon fonctionnement. Les messages envoyés sont transmis immédiatement et automatiquement à tous les inscrits. Les membres posent une question pratique, expriment une opinion, lancent un débat, sans aucun filtrage préalable à la diffusion des courriels, mais sous la veille du modérateur.

Claude Delsaut : « La liste instit@cfwb.be n’a pas cessé de fonctionner depuis 2002 ».

© PROF/FWB

M. Delsaut : « Les membres partagent et s’enrichissent sur des sujets pédagogiques comme, récemment, l’organisation de l’épreuve du certificat d’études de base, l’installation d’un bac à sable, les inscriptions en première secondaire,… Je donne des informations certifiées, appuyées par exemple sur des décrets. Outre les attitudes blessantes ou attaques directes, cas très rares qui peuvent conduire à l’exclusion, s’il y a une tension, j’interviens pour calmer le jeu et renouer le dialogue. De plus, je remarque que le caractère asynchrone du procédé amène les participants à être très réflexifs dans le débat. Je peux aussi synthétiser les interventions, voire les éditer dans un dossier ouvert à tous. »

Les membres (577 aujourd’hui) s’envoient des courriels, avec un taux d’activité fluctuant, depuis… septembre 2002. Amaury Daele, chercheur aux FUNDP de Namur d’abord et aujourd’hui à l’Université de Lausanne s’intéresse à la liste depuis sa création et en analyse le fonctionnement. Dans son dernier article publié ⁽²⁾, il souligne notamment l’importance de la symétrie de la relation (on peut parler à des pairs en confiance, sans crainte d’être jugé), l’engagement des participants, l’aménité de leur dialogue et les signes d’une bonne maitrise des règles d’interaction à distance.

Patrick DELMÉE

⁽¹⁾ http://www.enseignement.be/listeinstit
⁽²⁾ http://ute3.umh.ac.be/revues, premier article de la Partie 3.