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Référentiels de compétences - les compétences terminales

 

Quinze ans après l’adoption des compétences terminales, le Service général de l’Inspection a mis en évidence que bon nombre d’enseignants continuent à se poser des questions telles que « que dois-je enseigner ? » ou « que dois-je évaluer ? ». Et puis, passer d’un réseau à l’autre, parfois même d’une école à l’autre, pose certaines difficultés aux élèves.

D’où l’idée de réécrire des référentiels de compétences plus précis, plus concrets et plus lisibles en élaborant une continuité des apprentissages d’un degré, voire d’une année à l’autre, d’une école à l’autre et d’un réseau à l’autre.

C’est à cette tâche que se sont consacrés depuis 2011 des groupes de travail présidés par des inspecteurs, et réunissant enseignants et conseillers pédagogiques de divers réseaux. Concrètement, les référentiels découpent la matière en unités d’acquis d’apprentissage (UAA) visant l'acquisition de compétences et savoirs. Ils décrivent les savoirs, savoir-faire, attitudes et ressources à faire acquérir et les démarches mentales utilisées, de plus en plus complexes selon les degrés. L’objectif est de faciliter la cohérence et la progression des apprentissages et leur mise en œuvre par les enseignants.

Cette tâche de longue haleine, permet de doter les enseignants de référentiels définissant des contenus précis et progressifs s'étalant des 2e aux 3e degrés.

Humanités générales et technologiques

Les référentiels suivants définissent les compétences et les savoirs requis au 3e dergré:

Les référentiels suivants déterminent les Unités d'Acquis d'Apprentissage aux 2e et 3e degrés :

 

Humanités professionnelles et techniques

Les référentiels suivants définissent les compétences et les savoirs communs au 3e degré et en 7e année professionnelle et technique de qualification:

Les référentiels suivants déterminent les Unités d'Acquis d'Apprentissage aux 2e et 3e degrés et en 7e année professionnelle et technique de qualification:

 

 

 

 

 

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