PIRLS - Enquêtes internationales (lecture)

 

 


PIRLS (Progress in Reading Literacy Study) est une enquête internationale de grande ampleur qui mesure le niveau de compréhension en lecture des élèves de 4e année primaire (« littératie »). Cette enquête, organisée par l’I.E.A (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) est menée tous les 5 ans. La Fédération Wallonie-Bruxelles y a participé pour la première fois en 2006.
 


> Objectifs et enjeux de l'enquête PIRLS

> Comment cette étude a-t-elle été organisée ?

> Résultats de l’enquête PIRLS

> Capsules vidéo

> Exemples d’épreuves

 


 

Objectifs et enjeux de l’enquête PIRLS


En choisissant de participer à l’enquête PIRLS, la FW-B a pour objectif de se doter d’un indicateur fiable pour mesurer le niveau de compréhension en lecture des élèves de 4e année primaire. Cette enquête internationale permet également d'identifier les pays confrontés à des enjeux similaires à ceux de la FW-B et d’apprendre de leurs actions éducatives.

Elle prend aussi en compte les éléments culturels, socioéconomiques, pédagogiques, familiaux et individuels qui peuvent aider à comprendre les résultats observés.

Cette enquête complète l’enquête TIMSS qui porte sur les apprentissages des élèves de 4e année primaire dans le domaine des Mathématiques, Sciences et Techniques.

Afin de comparer les résultats dans le temps, une partie du  matériel de test reste confidentiel d’un cycle à l’autre. Il sera ainsi possible d'évaluer l’impact de la mise en place du tronc commun lors de la prochaine enquête, en 2026. La campagne 2021 a permis de prendre une première mesure avant la mise en place du tronc commun.
 

 

 


 

 

Comment cette étude a-t-elle été organisée ?


L'I.E.A, à l'origine de l'enquête PIRLS, est une association scientifique indépendante à but non lucratif. Sa mission principale est de mettre en œuvre des études comparatives à l’échelle internationale. Ces études  portent sur l’évaluation de la réussite scolaire des élèves, en lien avec les politiques et les pratiques éducatives en vigueur à travers le monde.

L’organisation de l’enquête et l’analyse des résultats ont été confiées au service d'analyse des Systèmes et des Pratiques d'enseignement (aSPe) de l'Université de Liège (ULiège), sous la direction de la professeure Patricia SCHILLINGS. L’ensemble des travaux est financé par la FW-B et est coordonné par la Direction des politiques éducatives (Direction générale du Pilotage du Système éducatif, Administration générale de l'Enseignement).

En 2021, 60 pays ont participé à l’étude. Pour la FW-B, un échantillon représentatif de 158 écoles  primaires tirées au sort a été constitué. Une ou deux classes de 4e année primaire de ces écoles ont participé à l’enquête. Leurs enseignants, les directions ainsi que les parents concernés ont été invités à répondre à un questionnaire. Ces questionnaires permettent d’analyser les résultats des élèves à la lumière de l’organisation des écoles, des pratiques de classe ainsi que des contextes culturels et socioéconomiques.
 

 

 


 

 

Les résultats de l'enquête PIRLS


Les résultats de l’enquête PIRLS 2021 seront diffusés en plusieurs fois. Les résultats internationaux de l’édition 2021 ont été rendus publics fin mai 2023 et sont présentés dans les articles de synthèse disponibles ci-dessous.

Trois dossiers d’analyse thématiques portant sur les spécificités du système éducatif de la FW-B sont disponibles ci-dessous. Deux autres dossiers paraitront prochainement.

Les écoles ayant participé à la campagne définitive reçoivent un rapport personnalisé, après la publication internationale des résultats. Ce rapport permettra à l’école de situer la ou les classes participantes par rapport à la moyenne de la FW-B. Il ne sera pas communiqué à des tiers.

 

PIRLS 2021


> Article de synthèse « PIRLS 2021» (version longue)    /   PDF

> Article de synthèse « PIRLS 2021» (version courte)    /   PDF

> Note méthodologique « PIRLS 2021 »    /   PDF

> Dossier : les activités d’enseignement/ apprentissage de la lecture en 4e primaire   /   PDF

> Dossier : la place du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage de la lecture   /   PDF

> Dossier : Les environnements de lecture au sein de la famille et de l’école   /   PDF

> Fiche pédagogique « Comment aider les élèves à mieux comprendre les textes ? »   /   PDF

 

PIRLS 2016


> Rapport de recherche « PIRLS 2016 »    /   PDF

> Article de synthèse « PIRLS 2016 »    /   PDF

> Présentation des résultats « PIRLS 2016    /   PDF

 

PIRLS 2011


> Rapport de recherche « PIRLS 2011 »    /   PDF

> Article de synthèse « PIRLS 2011 »    /   PDF

> Présentation des résultats « PIRLS 2011 »    /   PDF

 

PIRLS 2006


> Article de synthèse « PIRLS 2006 »    /   PDF
 

 

 


 

 

Des capsules vidéo

 

PIRLS 2021


Pour l’édition 2021 de l’enquête PIRLS, l’équipe de recherche a produit une série de trois capsules vidéo à destination des élèves et enseignants, qui portent sur l’une des démarches de compréhension peu maitrisée en 2016 et 2021 : « interpréter et intégrer des résultats ».

Les deux premières capsules concernent la lecture de texte sur un support « papier ». La troisième concerne la lecture en ligne.

> voir les capsules vidéo de l'édition 2021

 

Webinaire PIRLS 2021


Depuis 2001, la Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B) participe, tous les 5 ans, à l'enquête PIRLS - Programme international sur le développement des compétences en lecture. Cette enquête vise à mesurer les compétences en lecture des élèves de 4e primaire.

Les résultats de l'édition 2021 ont été rendus publics le 16 mai 2023, suscitant de nombreuses réactions. L'équipe de recherche de l'Université de Liège, qui met en place l'enquête en FW-B, a pu établir des comparaisons avec les résultats d'autres pays, mais surtout avec les résultats des éditions précédentes en FW-B. La direction des politiques éducatives de la FW-B et l'équipe de recherche d'ULiège ont proposé une séance d'information sous forme d'un webinaire le 11 octobre 2023 à l'attention des équipes éducatives et autres acteurs du système éducatif.

Vous souhaitez en savoir plus sur les chiffres clés de l'enquête PIRLS, les pistes de réflexion concernant notre système éducatif, les principaux constats liés aux pratiques pédagogiques qui ont des effets sur les compétences en lecture des élèves, n'hésitez pas à (re)visionner ce webinaire !

 

PIRLS 2011


Dans le cadre de l’édition PIRLS 2011, trois types de capsules ont été réalisés par l'unité d’analyse des Systèmes et des Pratiques d’enseignement (aSPe), avec le soutien de l'Institut de Formation et de Recherche en Enseignement Supérieur (IFRES) de l’Université de Liège.

Ces capsules vidéo proposent :

  • des témoignages de développement professionnel

  • une présentation des processus de compréhension évalués dans l’épreuve PIRLS et des résultats obtenus par les élèves en FW-B en 2011

  • des analyses de réponses produites par des élèves de quatrième année primaire face à certaines questions de compréhension.
     

> voir les capsules vidéo de l'édition 2011
 

 

 


 

 

Des exemples d'épreuves


Lors de chaque évaluation, plusieurs textes sont rendus publics après la diffusion des résultats. Ces textes peuvent donc être utilisés avec vos élèves. Les compétences en lecture sont évaluées selon quatre processus de compréhension :

  • retrouver et prélever des informations explicites

  • faire des inférences simples 

  • interpréter et intégrer des idées et des informations 

  • examiner et évaluer le contenu, la langue et les éléments textuels (pour plus de détails) 


Chaque texte est suivi d’un questionnaire qui évalue ces quatre processus de compréhension à travers des questions à choix multiples et des questions à réponses ouvertes.

Vous trouverez chaque texte suivi d’un questionnaire ainsi qu’un correctif sur le site dédié à l’enquête PIRLS en FW-B.