Magazine PROF n°36

Lectures 

Des transitions sources de tensions

Article publié le 11 / 12 / 2017.
Article paru en ligne uniquement.

Peu de recherches s’intéressent aux tensions liées aux moments de transitions dans le préscolaire. C’est l’objet de Transitions dans la petite enfance, qui regroupe des recherches menées par une quinzaine d’experts sous la direction de Sylvie Rayna, maitre de conférences en sciences de l’éducation, et Pascale Garnier, sociologue, auteure des Libres propos « L’école maternelle, d’un pays à l’autre.... » dans PROF n° 31 (http://www.enseignement.be/index.php?page=27203&id=1931).

En Belgique francophone, par exemple, l’entrée en classe d’accueil impose à deux ans et demi d’être propre le plus vite possible, de suivre le rythme des nombreuses étapes de la journée, d’être autonome dans un contexte pas familier… de s’adapter à un ensemble de pratiques qui ne correspondent ni aux besoins, ni aux capacités de cet âge. Le préscolaire est l’espace-temps d’un entre-deux. Il donne lieu à des tensions entre des systèmes de normes et de valeurs, les unes tournées vers la vie familiale, les autres vers l’école. Dans celle-ci, les transitions quotidiennes entre divers espaces-temps et différentes personnes-ressources sont également sources de tensions. Un des enjeux pour les professionnel(le)s est de favoriser la continuité des expériences des uns et des autres, et de construire des compétences collectives (tant entre collègues que du côté des parents).

Les contributions montrent la pluralité des contextes nationaux et portent également sur des espaces institutionnels dont la vocation est précisément de faire transition entre famille et école.

Pa. D.