Magazine PROF n°16

Lectures 

La remédiation scolaire, une politique du sparadrap ?

Article publié le 01 / 12 / 2012.
Article paru en ligne uniquement.

Partant du travail initié en 2010-2011 par la Fondation Roi Baudouin, sur la remédiation scolaire, Changements pour l’Égalité (CGé), qui y a d’ailleurs participé, a poursuivi l’investigation. Selon le mouvement socio-pédagogique, en effet, l’enjeu n’est pas de tant de propager les « bonnes pratiques » que de s’interroger sur l’efficacité de la remédiation dans la lutte contre les inégalités.

Un groupe de travail interné à CGé a donc planché sur la question. Sa conclusion ? Sans se prononcer sur son « efficacité objective », CGé estime que la remédiation participe à renforcer ce « tout à l’individu » qui contribue à une « responsabilisation/culpabilisation de l’élève dans son rapport à l’apprentissage ». Un peu comme si, plutôt que de se demander pourquoi une usine sort un produit défectueux sur deux, on créait à sa sortie un atelier de réparation !

Tout en reconnaissant que les équipes de remédiation font mieux que refaire un peu de la même chose que ce qui a échoué en classe, CGé estime nécessaire de revoir les choses en profondeur. C’est l’objet des deux derniers chapitres du livre ⁽¹⁾ coordonné par Sandrine Grosjean, qui pointe comment « agir en classe » ou « agir sur le système scolaire ». Un point de vue cohérent et clairement « situé ».

⁽¹⁾ Éd. Couleur livres, coll. L’école au quotidien, Bruxelles, 2012. {lien_extern|http://www.couleurlivres.be}