La clôture scolaire à l'épreuve d'une pandémie - Etude de cas en Fédération Wallonie-Bruxelles
Dès le mois de mars 2020, le système éducatif de la Fédération Wallonie-Bruxelles, comme cela a été le cas dans de nombreux pays, a été le témoin de bouleversements conséquents suite à la crise sanitaire liée au coronavirus. Partout s’est posée la question du «faire école ». Tout au long d’une crise de deux années consécutives et le recours soudain au numérique, la nécessité de (re)penser l’autonomie des élèves, les frontières entre l’école et la maison, entre le public et le privé, entre l’apprentissage formel et informel, s’est imposée.
La recherche, ici présentée, s’intéresse aux impacts de cette pandémie par une approche compréhensive et critique, invitant les acteurs concernés à une collaboration. Elle synthétise les apports d’expérience de 122 acteurs travaillant dans ou gravitant autour de l’institution scolaire : enseignants, directions, élèves, centres psycho-médico-sociaux (CPMS), parents, services d’Actions en milieu ouvert (AMO) et conseillers pédagogiques.
Le rapport de recherche comprend : une brève contextualisation de la recherche ; la démarche méthodologique employée ; une analyse des vécus, des représentations et des pratiques des acteurs scolaires dans le temps long de la recherche à partir de trois thématiques que sont la forme scolaire, les inégalités et l’autonomie ; une analyse du processus de praxis critique à partir de ces vécus ainsi que des pistes de recommandations.
Une brochure thématique intitulée « La clôture scolaire à l’épreuve d’une pandémie » est également disponible : elle interroge la mise à l’épreuve du système éducatif belge francophone par la crise sanitaire en dressant un état des lieux des vécus des acteurs scolaires, en identifiant les tensions et dilemmes rencontrés et en analysant ces derniers sous le prisme du concept de la « clôture scolaire ».