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Recherches en éducation : pour une pédagogie de la réussite au premier degré de l'enseignement secondaire
Outils
La motivation - comprendre et agir
Ce document a pour but, d’une part, d’essayer de comprendre ce qu’est la motivation, ce qui fait qu’un élève est motivé ou ne l’est pas, qu'il le devient ou qu'il ne l'est plus. D’autre part, il vise à fournir un corpus d’idées pratiques pour agir.
Il comporte deux volets :
- Le premier volet, intitulé "Idées pour comprendre", présente des explications théoriques sur la construction de la (dé)motivation et sur le rôle que peut y jouer un ensemble d’actions menées par un enseignant. Des exemples de situations, des propos d’enseignants et d’élèves en difficulté ont servi à illustrer ces explications théoriques dans le but de les rendre les plus explicites possible.
Accèder au document >> - Le second volet, intitulé "Idées pour agir", constitue un corpus d’idées pratiques pour s’attaquer au problème de la motivation. Chaque idée est présentée concrètement, située par rapport aux explications théoriques du premier volet et évaluée en termes de coût (le temps nécessaire à y consacrer, la lourdeur des démarches à mettre en place) et d’efficacité (ce qu’on peut en attendre et ses limites).
Accèder au document >>
Rapport de recherche
Pour une pédagogie de la réussite au premier degré de l'enseignement secondaire
2002 - Pour une pédagogie de la réussite au premier degré de l'enseignement secondaire.
Mise en relation des difficultés et des moyens d'action pour y répondre.
téléchargement du document complet
Une liste des difficultés est présentée. Chaque lien renvoie à une page spécifique, contenant en général, la description de la difficulté par des enseignants ainsi que des moyens d'actions qu'ils mettent en place pour y remédier. Le groupe de la difficulté renvoie vers une page de commentaires plus généraux rédigés par l'équipe de recherche sur la difficulté et sur l'intérêt des moyens d'action qui y sont associés.
Il n'y a pas toujours de moyens d'action spécifique pour chaque difficulté ;
Le style dans lequel sont rédigés les propos des enseignants peut interpeller. Il faut garder en tête que les propos ont été recueillis lors d'interviews et qu'il s'agit dès lors de langage oral. L'équipe de recherche a souhaité rester la plus fidèle à ce qui a été dit.
Téléchargement du document par chapitre:
- difficultés relatives à la compréhension
- difficultés relatives à la mémorisation
- difficultés relatives à l'utilisation de l'information
- difficultés relatives à la gestion de l'organisation
- difficultés relatives aux relations avec les autres
- difficultés liées à des caractéristiques affectives négatives vis-à-vis de l'école
- difficultés relatives à l'autonomie dans le travail en classe
- difficultés en français
- difficultés en mathématique
- difficultés en langues étrangères
- moyens d'actions transdisciplinaires sur les difficultés d'apprentissage
- difficultés liées à la vie en dehors de l'école
- difficultés liées à la période de l'adolescence
- difficultés liées aux remédiations
- difficultés relatives à l'année complémentaire
- difficultés relatives à la gestion de l'hétérogénéité
- autres difficultés liées au système