Magazine PROF n°26

Lectures 

L’école en panne de sens

Article publié le 01 / 06 / 2015.
Article paru en ligne uniquement.

Professeur de français durant 27 ans et conseiller pédagogique depuis 2009, Christian Schandeler évoque « le malaise qui étouffe l’école » de façon nuancée, même si « les quelques pistes abordées ici sont partielles, partiales, subjectives, volontairement caricaturales et à vérifier ».

Sa « colère » est dirigée contre les nostalgiques d’une école révolue et les « intégristes de la compétence ». Son constat ? Avec le décret Missions, « nous sommes passés d’une pédagogie globalement transmissive à une pédagogie centrée sur l’acquisition de compétences » mais, « par manque de clarté, on a l’impression que le discours sur l’école […] a renoncé à faire un choix entre le behaviorisme et le socio-constructivisme ».

Sans lien explicite avec les théories de l’apprentissage, les intentions politiques seraient difficiles à décrypter, ce qui obligerait l’enseignant à effectuer une synthèse que n’arrivent pas à faire les décideurs. « Tout enseignant réflexif est en mesure de faire progresser ses pratiques. Cependant, à partir d’un certain point, cette évolution se heurte à des incohérences systémiques ». Et cela peut conduire à un repli sur soi...

Cet essai, qui dépasse le clivage entre « acteurs de terrain » et « penseurs en chambre », aborde encore l’évaluation, le travail collectif – « qui n’existe très souvent que dans les textes » - ou l’accompagnement professionnel. Et, en conclusion, en appelle à l’audace !

D. C.

SCHANDELER Ch., L’école en panne de sens, éd. Les Impliqués, Paris 2015.