Magazine PROF n°42

Dossier Jeux vidéo & pédagogie

Le cours de potions
de Severus Rogue

Article publié le 07 / 06 / 2019.
Article paru en ligne uniquement.

Pour dynamiser ses ressources, le formateur peut utiliser les escape games, comme le fait Thomas Verniers du Centre de ressources pédagogiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Les participants à la formation à l’utilisation de la plateforme Moodle du Centre de ressources pédagogiques ⁽¹⁾ ont reçu un identifiant pour entrer avec leur ordinateur sur la site du Centre. Sur l’écran, on lit : « Jeunes sorciers, résolvez les énigmes de chacune des sept étapes du cours de potions de Severus Rogue pour passer au niveau supérieur et terminer le parcours en moins de deux heures. N’hésitez pas à collaborer avec vos collègues ».

Thomas Verniers réalise des escape games pour la promotion sociale.

© PROF/FWB

Un type de jeu vidéo

Chargé de mission (Fonds social européen) au CRP, Thomas Verniers accompagne des projets techno-pédagogiques et d’e-learning pour la Promotion sociale. Pour lui, « un escape game est un jeu collectif où on recherche des indices pour avancer en résolvant des énigmes en un temps limité. Ce jeu peut être utilisé de façon numérique et à des fins pédagogiques. »

Pour initier les enseignants à l’usage de Moodle, il en utilise un, créé par l’UCLouvain, qu’il a adapté et amélioré en fonction des publics visés et des formations déployées ⁽²⁾.

L’introduction de la deuxième étape et du discours d’Albus Dumbledore attire l’attention sur la 51^e seconde de la vidéo, où on découvre : « Le premier mot de la formule se cache dans la branchiflore ». D’où la recherche de sa fiche dans un herbier qui cache un sésame… Ainsi, en découvrant des mots miroirs, en traduisant une phrase du gaëlique en français, les joueurs découvrent les potentialités de la plateforme : le partage des ressources, la communication, l’organisation des travaux, la stimulation de l’échange entre pairs, l’évaluation, la proposition de parcours.

« Ce jeu est accessible à tout usager de Moodle, aussi à des élèves du secondaire ». Il ne comporte pas d’erreurs possibles. Moodle indique si la réponse est correcte et livre un indice si elle ne l’est pas. « Une erreur est aussi une source d’échange coopératif entre les joueurs. »

Pour créer un escape game…

Fort de cette expérience, M. Verniers réalise d’autres escape games. « Pour en créer, collaborez avec plusieurs personnes. Imaginez un scénario cohérent par rapport à vos objectifs. Placez-le dans un organigramme qui relie les contenus, les énigmes, les indices, les étapes, avec Draw par exemple. Le contre-la-montre ajoute une pression et renforce le caractère ludique. » ⁽³⁾

Et le débriefing ? « Il est fondamental. Je termine toutes les séances de jeu par un débriefing sur les émotions, positives comme négatives. Cela permet de faire retomber la pression du jeu. Vient ensuite – dans la foulée ou lors de la séance suivante - un débat sur tout ce qui a été vu et retenu. »

⁽¹⁾ https://crp.education/
⁽²⁾ https://oer.uclouvain.be/jspui/handle/20.500.12279/453?mode=full et https://www.sutori.com/story/la-petite-histoire-des-serious-escape-games-a-l-universite-catholique-de-louvain--b4LmS9jMU65bYaw4eWqnbyVV
⁽³⁾ Il utilise notamment les ressources de https://scape.enepe.fr/