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Magazine PROF n°52

 

Dossier L’apprentissage par les pairs

CollaboraTICE et coopéraTICE

Article publié le 10 / 12 / 2021.

Comment travailler ensemble sur un même document ? Comment vérifier qui a fait quoi ? Les outils numériques peuvent favoriser la coopération et la collaboration.

Définir des objectifs à atteindre. Choisir la méthode la plus adéquate, préparer une série d’activités et de tâches en vue d’atteindre ces objectifs. Définir les tâches spécifiques de chaque membre du groupe, dans le cadre d’un travail coopératif. S’assurer que chacun participe et comment il participe. Enfin, évaluer le travail, l’implication du groupe et de chacun de ses membres.

Tout cela nécessite une longue préparation et une bonne organisation. Les outils numériques peuvent être une aide précieuse dans la conception et la gestion d’un travail coopératif/collaboratif.

Pendant longtemps, les travaux en groupes et les apprentissages par les pairs mobilisaient, et peuvent toujours mobiliser, du matériel pédagogique classique : manuels scolaires, cours, ouvrages de références, crayons de couleurs, organisation de la classe… Aujourd’hui, en plus de ces derniers, les outils numériques apportent des plus-values dans ce contexte d’apprentissage coopératif et collaboratif.

Plus-values

Les outils numériques apportent de nombreux avantages dans le cadre des travaux de groupes. Dans ce contexte, l’enseignant doit choisir l’outil numérique le plus adéquat pour atteindre ses objectifs.

Les élèves peuvent travailler ensemble et en même temps sur un même document ce qui facilite la co-conception et la co-production.

Le stockage et l’accessibilité aux documents indépendamment du lieu et du temps permettent la mise en réseau des élèves et des enseignants où qu’ils soient.

La diversité des activités possibles place l’élève dans une démarche plus active et suscite plus de motivation de sa part. Il peut être créatif, partager, communiquer et diffuser le résultat de son travail tout en acquérant des compétences numériques, des savoirs et des savoir-faire.

Enfin, les outils numériques permettent un gain de temps. Fini le déchiffrage de brouillons illisibles, de rechercher des versions différentes d’un même travail. Tant l’élève que l’enseignant peut visualiser l’évolution du travail.

Contraintes

Cependant, le numérique apporte aussi son lot de contraintes, tant pour les élèves que pour les enseignants.

Au début, la découverte des outils numériques, applications, logiciels, de même que la préparation des activités, prennent du temps. On ne peut lancer une activité sans connaitre l’outil utilisé, ce qu’il permet, ce qu’il ne permet pas et comment atteindre l’objectif poursuivi.

Ensuite, l’enseignant doit être conscient qu’il change de posture : il n’est plus l’expert, le transmetteur unique, mais un animateur, un facilitateur qui permet aux élèves de construire leurs apprentissages.

De même, la manière de gérer le groupe et les échanges avec et entre élèves est modifiée. Sans oublier que les compétences numériques de tous sont utilisées et que tout le monde n’a pas le même niveau de compétence.

« Osons la collaboration numérique »

Si vous souhaitez aller plus loin dans l’apprentissage coopératif et collaboratif, le Service général du Numérique éducatif de la Fédération Wallonie-Bruxelles a rédigé un dossier complet disponible sur http://www.e-classe.be (après création de son compte), Osons la collaboration numérique.

Ce dossier comporte trois sous-dossiers :

Chacun propose des outils, des ressources théoriques et des expériences pédagogiques, des bibliographies en lien direct avec l’axe traité. La plateforme de ressources pédagogiques propose également de nombreuses ressources pour pratiquer le travail collaboratif/coopératif.

DOSSIER - Osons la collaboration numérique, Fédération Wallonie-Bruxelles, Administration générale de l'Enseignement
DOSSIER - Osons la collaboration numérique, Fédération Wallonie-Bruxelles, Administration générale de l'Enseignement
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