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Magazine PROF n°9

 

L'info 

Le qualifiant piloté par zone

Article publié le 01 / 03 / 2011.

La revalorisation du qualifiant, ce n’est pas seulement la certification par unités. C’est aussi, notamment, une offre d’enseignement rediscutée par zones.

Les instances sous-régionales de pilotage interréseaux de l’enseignement qualifiant (IPIEQ) sont des lieux d’information et de délibération entre les réseaux d’enseignement et les représentants du monde socioéconomique. Instaurées en 2009 (1), elles sont chargées de redéployer l’offre du qualifiant de façon plus efficace, à l’aide d’incitants, dans chacune des dix zones d’enseignement. Ainsi, elles contribuent aussi à revaloriser cet enseignement.

Courant 2010, elles se mettent en place. Impossible d’établir dès janvier comme prévu les incitants pour l’année scolaire suivante. Aussi le Gouvernement affecte-t-il le budget prévu (1 800 000 €) à des projets de revalorisation du qualifiant, proposés par les IPIEQ. Elles créent ou soutiennent des conférences-débats, des salons de découverte de métiers, des visites d’entreprise, de Centres de compétences, de Centres de technologies avancées, de sections qualifiantes,… Certaines mettent aussi en œuvre des campagnes d’information par le biais de capsules-vidéos, d’articles de presse, de sites internet, de clés USB à distribuer, qui présentent les formations et les métiers manuels et techniques.

Dans le même temps, les IPIEQ travaillent sur des incitants destinés soit à maintenir des options faiblement fréquentées, soit à en concentrer d’autres peu porteuses, soit encore à en créer de nouvelles. Ce travail s’effectue en tenant compte des pénuries identifiées par le FOREm en Wallonie et Actiris à Bruxelles, et de l’utilisation des Centres de compétences, de référence ou de technologies avancées. Ces propositions à réaliser en 2011-2012 ont été remises pour le 15 janvier 2011 au Gouvernement qui, en fonction du budget, répartira les moyens entre les dix zones.

Pa. D.

(1) https://www.gallilex.cfwb.be/document/pdf/34307_005.pdf

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