Enseignement.be - Axe 1 - Eduquer via la classe inversée avec les TICE
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Axe 1 - Eduquer via la classe inversée avec les TICE

 

Dans cet axe 1, nous pointons les compétences TICE activées par les élèves lors de la classe inversée.  Ces compétences TICE concernent aussi bien l’élève qui regarde les capsules, qui pose des gestes numériques lors de ses recherches ou travaux mais aussi lorsqu’il réalise des capsules en rapport avec les cours.


Dans un premier temps, nous allons relever les compétences TICE que l’élève doit acquérir pour regarder une capsule et en tirer tout le bénéfice concernant son apprentissage avec la méthode de la classe inversée.

Dans un second temps, nous vous allons donner des pistes possibles pour mettre l’élève en situation d’apprentissage avec les TICE dans le cadre de la classe inversée.  Ces situations varient selon que l’élève est dans l’enseignement fondamental ou secondaire. En effet, on ne peut demander des compétences identiques à des enfants d’âges différents, de maturités différentes.
Nous vous rappelons également qu'il existe  un cadre légal lié à l’utilisation des TIC en classe mais aussi hors classe.  Il faut respecter toute une série de lois  comme le droit à l’image, la propriété intellectuelle, des clauses d’âge à respecter. Réseaux sociaux - Respect et protection des données

Enfin, si vous demandez (dans le cadre d’un projet par exemple) à vos élèves de réaliser eux-mêmes des capsules, vous allez mettre en place d’autres compétences numériques.  Ce sont ces dernières que nous développerons dans le dernier point de l’axe 1 de ce dossier.

 

Dans ce résumé shématisé par le professeur  Marcel Lebrun et que vous pouvez trouver sur son blog  http://lebrunremy.be/WordPress/?p=643 nous pouvons comprendre qu'éduquer via la classe inversée avec les TICE signifie que pour apprendre avec la méthode de la classe inversée, il faut également apprendre des compétences numériques.  Mais qu’est-ce qu’apprendre ?

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Marcel Lebrun http://lebrunremy.be/WordPress/?p=643 (docteur en Sciences,  professeur en technologies de l’éducation et conseiller pédagogique au LLL, Louvain Learning Lab de l’UCL (Université catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve, Belgique). Accompagne les enseignants dans le développement de dispositifs techno pédagogiques à valeurs ajoutées pour l’apprentissage. Président de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), il participe à plusieurs recherches à l'échelon national et européen, en particulier sur les effets et les conditions d'impacts des TIC sur l'apprentissage et la formation. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages sur les rapports entre technologies et pédagogies) modélise ce qu’est apprendre au travers cette représentation.


Chaque apprenant met en place toute une série de mécanismes qui définissent ce qu’est apprendre.  On parle alors d’environnement d’apprentissage personnel  (EAP).
Apprendre c’est (se) motiver,   (s)’informer, (s)’activer, interagir et produire (seul ou avec d’autres).  Dans ce schéma, on retrouve ces différents mécanismes mais aussi les outils TIC utilisables pour chaque geste.

 

 

 

 

 

 

 

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