Magazine PROF n°55
Dossier Rentrée 2022
Lutter, renforcer, améliorer
Article publié le 30 / 08 / 2022.
Rencontre avec Geoffroy Le Clercq pour nous éclairer sur les enjeux de cette rentrée et celles à venir.
PROF : Qui êtes-vous ? Quel est votre rôle au sein des chantiers du Pacte ?
Geoffroy Le Clercq : Je suis le coordinateur du chantier 2 parmi les 18 chantiers dédiés à la réforme du Pacte. Le chantier 2 concerne la mise en œuvre du Tronc commun (TC).
Pouvez-vous nous dire quels sont les nouveautés de cette rentrée scolaire ?
Elles sont nombreuses comme le démarrage du Tronc commun en P1-P2 avec l’entrée en vigueur des nouveaux référentiels.
Ces nouveaux référentiels qui vont remplacer les Socles de compétences et qui sont la source des futurs programmes rédigés par les Fédérations de Pouvoir organisateur.
Ces référentiels énoncent les changements de ce que l’on va apprendre à l’école. Ils énoncent le quoi apprendre.
Autre nouveauté de cette rentrée est l’entrée progressive dans les dispositifs d’Accompagnement Personnalisé (AP).
Ainsi plusieurs périodes par semaine permettront à deux enseignant-es d’accompagner les élèves selon leurs difficultés et leurs besoins.
Ces mesures ont deux objectifs : lutter contre l’échec scolaire et améliorer les apprentissages des élèves. Ces mesures spécifiques se déploieront et s’étendront dans les années à venir.
Pourquoi de nouveaux référentiels ?
Les anciens ont plus de 20 ans. Il était temps de les moderniser. Notre société évolue rapidement, l’école doit répondre aux besoins liés à celle-ci afin de faire des élèves des futurs citoyens capables de maitriser de nouveaux savoirs et de nouvelles compétences.
La volonté est d’initier les élèves à la découverte et l’acquisition de nouveaux savoirs, de nouvelles compétences au travers de nouveaux domaines d’apprentissage.
Par exemple, la formation socio-économique n’était que rarement abordée. Elle permettra d’aborder des savoirs importants pour le futur citoyen : par exemple sensibiliser aux interdépendances et enjeux environnementaux liés à la mondialisation, « C’est quoi la délocalisation ? Quelles sont ses conséquences ? »… Des choses importantes pour comprendre le monde d’aujourd’hui.
Un autre aspect important lié au monde actuel, qui se trouve dans les nouveaux domaines du TC et les référentiels, est le renforcement du numérique. Il est essentiel que les citoyens de demain soient conscients de ses enjeux, puissent protéger leur e-dentité, aient les outils pour comprendre les rudiments des algorithmes et du codage…
Toutes ces compétences seront travaillées progressivement. L’objectif du Tronc commun est de développer des aptitudes techniques que l’on travaillait peu précédemment.
Il y a une volonté de créer un parcours d’apprentissage plus riche que les socles, de faire toucher les élèves à différents domaines pour être capables de mieux s’orienter.
Du point de vue de la forme, ces référentiels sont aussi plus précis, plus explicites. Ils permettent aux enseignant-es de mettre en place un parcours d’apprentissage plus homogène d’un établissement à l’autre. Ils balisent les parcours d’apprentissage dans la durée, avec une progression réfléchie afin d’éviter les écarts entre les niveaux, les années.
De nouveaux référentiels pour l’après Tronc commun sont-ils prévus ?
Oui, mais leur rédaction n’a pas encore commencé. Cela s’inscrit dans un processus sur plusieurs années. Cela s’inscrira autour de la réforme de l’après Tronc commun de l’enseignement de transition et de qualification. L’écriture de nouveaux référentiels pour l’après est une conséquence logique.
Quels sont les dispositifs mis en place pour soutenir les enseignant-es dans ces changements ?
Ils sont multiples. D’abord les formations organisées en interréseaux par l’IFPC .
Les Fédérations de Pouvoir organisateur organisent elles aussi des formations.
Les services de l’Administration produisent également des ressources pour aider à la prise en charge de ces référentiels. Ces outils régulièrement mis à jours, validés sont disponibles sur la plateforme de ressources e-classe.
Pouvez-vous nous en dire plus sur une des mesures d’accompagnement personnalisé qu’est le co-enseignement ?
Il s’agit de la possibilité de prendre en charge à deux un groupe classe. Cela offre un éventail de possibilités facilitant la gestion du groupe et les pratiques de différenciation, permettant par exemple la mise en place de groupes de besoin temporaires, facilitant les observations et les diagnostics. Cette année, deux périodes sont accordées en P1-P2 pour mettre en place ces dispositifs d’accompagnement personnalisé. Cela évoluera dans le futur.
Quelles seront les autres nouveautés dans les années à venir ?
Le Tronc commun va poursuivre son déploiement : les P3-P4 en 2023, puis ensuite annuellement. Forcément, il y aura parallèlement le déploiement des référentiels.
Deux grandes nouveautés à venir en 2023.
La première concerne le déploiement d’un cours de langues modernes (néerlandais/ anglais/allemand) partout en Wallonie. Actuellement, ces cours sont obligatoires uniquement en région bruxelloise. Il est indispensable de renforcer l’apprentissage des langues le plus tôt possible. Mais nous sommes bien conscients des difficultés liées à la pénurie d’enseignant-es. Nous planchons sur des mesures pour y palier.
La seconde est le déploiement du Dossier d’Accompagnement de l’élève (DAccE). Ce dossier permettra de consigner les difficultés persistantes constatées chez un élève, d’y notifier les mesures d’accompagnement spécifiques mises en place pour y remédier et leurs résultats, en permettant un suivi de l’élève même s’il change d’école. Le but est de lutter contre l’échec scolaire et le redoublement en s’inscrivant dans une approche évolutive : on interroge et on adapte les stratégies pédagogiques autant que nécessaire. Avec en ligne de mire un maintien qui doit devenir véritablement exceptionnel.
Avez-vous autre chose à ajouter ?
Je voudrais rappeler que les ambitions du nouveau Tronc commun sont de lutter contre l’échec, de renforcer les apprentissages, de faire des élèves des citoyens éclairés capables de prendre leur cheminement en main aux termes de leur parcours et d’améliorer leur expérience scolaire.
Faire que chacun trouve sa voie, sa place dans cette société grâce à un parcours scolaire positif et offrant une multiplicité de savoirs et compétences.
Propos recueillis par Hedwige D'HOINE
Moteur de recherche
Tous les dossiers
Retrouvez également tous les dossiers de PROF regroupés en une seule page !