Magazine PROF n°55

Dossier Rentrée 2022

État des lieux du pilotage des écoles

Article publié le 30 / 08 / 2022.
Article paru en ligne uniquement.

Les évaluations intermédiaires des contrats d’objectifs de la première vague débuteront dès février 2023. Revenons sur cette mesure phare du Pacte.

Des équipes éducatives plus autonomes, qui travaillent et prennent des décisions collectivement pour élaborer le futur de leur école : c’est le principe du nouveau système du pilotage des écoles. La réforme du pilotage des écoles mise en place par le Pacte a pour objectif de rendre le système éducatif plus efficace et plus équitable.

Soutenir. Responsabiliser. Dialoguer.

Concrètement, chaque direction d’école, avec son équipe éducative, élabore son plan de pilotage qui, une fois approuvé par la Fédération Wallonie-Bruxelles, devient contrat d’objectifs pour une durée de six ans. Ensemble, direction et équipe éducative, soutenues par leur pouvoir organisateur et accompagnées par un délégué au contrat d’objectifs (DCO) de la FW-B tracent le chemin à parcourir pour l’avenir de leur école en tenant compte des 7 objectifs d’amélioration du système scolaire fixés par le Pacte. Ainsi, chacune des 2 685 écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles contribue, à son niveau, à l’amélioration de la qualité de notre enseignement.

Un processus d’élaboration dans une dynamique collective

Dans le cadre de l’élaboration de son plan de pilotage, chaque école est autonome. Son plan de pilotage est établi en fonction de sa réalité, de l’analyse de ses forces et de ses faiblesses réalisée par l’équipe éducative elle-même. Pour avoir du sens, le plan de pilotage doit être issu d’une dynamique de réflexion collective.

Pourquoi ? Parce que le plan de pilotage n’a de sens que s’il entraine toute l’équipe de l’école durant les six années qui suivent. C’est aussi pour cela que le Pacte prévoit, notamment, des temps de travail collaboratif, plus de formations, des moyens pour la coordination et les tâches collectives réalisées pour l’école et tous les élèves etc. Le point de vue des parents, des élèves et des centres PMS est pris en compte, tant au moment de l’élaboration du contrat d’objectifs, mais aussi lorsque l’équipe éducative fait le point et auto-évalue annuellement l’état d’avancement du contrat d’objectifs.

Objectifs de l’évaluation intermédiaire

La mise en œuvre des contrats d’objectifs des écoles de la vague 1 court sur six ans (jusque 2025) avec une évaluation à mi-parcours en 2023. Après 3 ans, l’évaluation intermédiaire du contrat d’objectifs permet de dresser un bilan sur la mise en œuvre de celui-ci.

Il s’agit de se questionner sur l’évolution de la situation de l’école, des équipes, des élèves, depuis que l’école a commencé à mettre en œuvre son contrat. L’évaluation intermédiaire n’a pas pour but de vérifier que les écoles ont déjà atteint leurs objectifs et leurs cibles. Il s’agit d’un moment d’échange entre le DCO et l’école visant à faire le point sur la mise en œuvre du contrat. Identifier ce qui a bien ou moins bien fonctionné et, si nécessaire, adapter le contrat, pour que l’école se donne les meilleures chances d’atteindre les objectifs qu’elle s’est elle-même fixés. L’évaluation intermédiaire s’inscrit dans une dynamique collective, similaire à celle qui a permis l’élaboration du plan de pilotage et la mise en œuvre du contrat.

Dispositifs prévus

Afin d’informer et outiller les écoles de la première vague, différents dispositifs sont prévus : un guide de l’évaluation intermédiaire qui sera diffusé via une circulaire, des webinaires organisés par l’AGE et des formations par l’Institut de la formation professionnelle continue. L’évaluation intermédiaire est donc essentielle pour que chaque école puisse ajuster son contrat (stratégies, actions) sans attendre l’évaluation finale, pour se donner toutes les chances d’atteindre ses objectifs.

Flora BELLOUR et Nathalie VAN PELT