Magazine PROF n°8

Coté psy 

Jeux de langue en maternelles

Article publié le 01 / 12 / 2010.
Article paru en ligne uniquement.

Toutes les semaines, neuf classes maternelles d’Anderlecht vivent chacune un atelier de stimulation des habiletés phonologiques.

Devant les vingt-trois autres enfants de la classe, Julia saute à pieds joints dans un, deux puis trois cerceaux, en scandant fièrement [é-lé-phant]. L’an dernier, elle ne parlait pas un mot de français. Ce matin, comme tous les lundis depuis septembre 2009, Samuel Oria a rejoint Maïté Redondo y Lorenzo dans sa classe de 2^e et de 3^e maternelle de l’école communale P8, à Anderlecht.

À son arrivée à la tête de l’école, M^me Loddewyckx a estimé qu’il fallait « faire quelque chose » et en a parlé à M^me Dominique Fronville, directrice de son CPMS de référence ⁽¹⁾. C’est ainsi que chaque lundi se déroulent ces ateliers de stimulation des habiletés phonologiques, dans les classes de maternelles.

Premier exercice : reconnaitre des sons, puis situer leur origine sur des dessins. Voici l’eau du robinet, à découvrir dans la cuisine. « Comment sait-on que c’est une cuisine ? » Samuel en profite pour partager les mots qui s’y rapportent. Ensuite, le jeu des cerceaux libère les énergies. Pas facile de décomposer son prénom : Leonora hésite après son troisième bond… Même exercice de décomposition en tapant dans les mains. Toujours le jeu au service de la langue.
« J’ai besoin de trois enfants, lance Samuel. Voici monsieur Kè, madame Pé et monsieur Ro. Kè-pé-ro : est-ce qu’on a un mot ? » Le perroquet fuse et Ravia vient remettre les copains dans l’ordre.

L’institutrice profite de la collation pour nous confier qu’elle reprend souvent ces jeux dans sa classe qui compte deux tiers d’enfants ne parlant pas français chez eux. La collaboration va dans les deux sens : ce sont les institutrices qui ont transmis aux animateurs de l’atelier Madame Mot, personnage comique ayant un à quatre ventres digérant des mots d’autant de syllabes.

Ne pas brûler les étapes

Retour aux ateliers, par petits groupes. Avec les plus grands, Samuel pousse le bouchon plus loin : il s’agit de mettre ensemble les mots commençant par la même syllabe. Madame Maïté, elle, demande aux enfants de dire si tel mot contient le son [A] ou pas… Déjà midi. Le temps de dire au revoir à Samuel, qui reviendra après la Toussaint.

Ses deux collègues, Julie Beckers et Carole Van Caillie, animaient deux autres classes maternelles. Le projet touche au total neuf classes dans deux écoles d’Anderlecht. Il a été rendu possible par l’arrivée de cette équipe « différenciée » dans les trois CPMS de la Cocof. Leurs responsables l’ont orientée dans trois directions : un travail sur l’estime de soi auprès d’élèves du premier degré secondaire différencié ; le soutien à la parentalité ; et ces ateliers de stimulation des habiletés phonologiques en maternelles.

De mars à juillet 2009, l’équipe a construit la démarche, sous-tendue par de nombreuses recherches, en profitant de l’expertise de Mme Françoise Guérin, logopède du CPMS et de Mme Dominique Fronville, qui avait déjà initié des ateliers du même type avant de devenir directrice du CPMS 3 puis du CPMS 1 de la Cocof. L’équipe s’est formée et a élaboré ses premiers outils. Aujourd’hui, les trois animateurs consacrent chacun 6 heures par semaine à ce projet.

S’appuyant sur des bases théoriques insistant sur l’importance de la conscience phonologique dans l’apprentissage ultérieur de la lecture ⁽²⁾, l’équipe a mis au point des jeux centrés sur l’écoute (en 1^re maternelle), puis sur les syllabes, avant de passer aux rimes (2^e maternelle) et, enfin, aux phonèmes (en 3^e maternelle). « Ce n’est pas un catalogue de recettes, mais un processus, insiste M^me Fronville. Il ne faut pas bruler les étapes ».

À terme, l’équipe espère passer le relai aux institutrices, constituer une boite à outils dont d’autres enseignants pourraient disposer, mais aussi impliquer davantage les parents et même créer au sein des classes des ludothèques axées sur le développement des habiletés phonologiques. Bref, faire tache d’huile…

Didier CATTEAU

⁽¹⁾ Il s’agit du CPMS 3 de la Commission communautaire française (rue du Meiboom, 14, 1000 Bruxelles). Pour toute information liée à ces ateliers, on peut contacter Mme Fronville au 02/8008661.
⁽²⁾ Lire notre dossier consacré à la lecture (www.enseignement.be/prof) Lire aussi Regards croisés sur l’enseignement maternel, dossier d’instruction et l’avis 103 du Conseil de l’Éducation et de la Formation.http://www.cef.cfwb.be/index.php?id=4260#c7876