ErE DD : Cadre théorique - Objectifs et visées
Lorsqu'on se lance dans une activité d'ErE DD, quelles sont les intentions pédagogiques, éducatives et/ou environnementales qui nous animent ? Que mettons-nous derrière le mot environnement* ? L’environnement – nature à apprécier, l’environnement – ressource à gérer, l’environnement – système à comprendre... ? Quels effets observez-vous au cours de l'activité ? Apprentissage de la citoyenneté, apport de sens aux apprentissages et motivation des jeunes et des enseignants... ? Sur cette page, quelques outils pour aider à préciser les visées d'une activité d'ErE DD et à l'évaluer.
* Lucie Sauvé (http://assises-ere.be/4jours/Lucie-Sauve.php) s’intéresse aux « visions de l’environnement dont chacun est porteur ». Elle a ainsi identifié une quinzaine de représentations dominantes que vous pourrez découvrir dans les liens sur cette page web.
Quelques outils pour aider à préciser les visées d'une activité ou d'un projet d'ErE DD
Pourquoi mener une activité d’ErE DD ? Quelles en sont les finalités pour les élèves ?
Tableau des finalités et stratégies, version simplifiée :
Finalité de l’action | Facette de l’environnement | Exemples d’activités |
---|---|---|
Renouer des liens avec la nature, développer une sensibilité, apprécier. | L’environnement - nature À apprécier, à respecter |
Plantations, découvertes dans des sites "nature", exploration par les sens, verdissement de la classe et de la cour... |
Apprendre à gérer l’environnement ; adopter des comportements respectueux des ressources et équitables. |
L’environnement - ressource À gérer à long terme |
Économie de ressources ; recyclage, réutilisation ; éco-consommation ; changement de comportements individuels. |
Développer des compétences de résolution de problèmes adopter des comportements responsables. | L’environnement - problème À résoudre, où agir |
Projet de résolution de problèmes, audit, recherche de solutions individuelles et collectives, amélioration du cadre (bruit, restauration de milieux naturels...). |
Construire la pensée systémique. | L’environnement - système À comprendre pour décider |
Étude de systèmes environnementaux : cycles de matières, réseaux alimentaires, cycle de vie d'objets... Vivre un "jeu de rôles"... |
Augmenter le sentiment d’appartenance à son milieu de vie. | L’environnement - milieu de vie À s'approprier, à partager |
Campagnes de propreté, jardinage écologique, projet d’aménagement, découverte du quartier... |
Développer une conscience planétaire. | L’environnement - biosphère Où vivre ensemble, du Nord au Sud, de l'Ouest à l'Est. |
Suivi de l’actualité, participation à une campagne environnementale internationale, correspondance scolaire Nord-Sud... |
Stimuler l’esprit critique, la coopération et l’exercice de la démocratie. | L’environnement - source de projets Où s'engager |
Mener un projet collectif éco-citoyen : aménagement d'un site, fête écologique, voyage... |
Développer une éthique du choix, clarifier et discuter des valeurs | L’environnement - valeurs À débattre, à clarifier |
Discussions philosophiques, pratiques de débats et argumentation, cercles de lectures critiques, rencontre de «grands témoins»... |
Source : tableau inspiré de "Caractérisations des représentations types de l'environnement" (Lucie Sauvé, 1999) et de Christophe Vermonden (Fedefoc, 2010).
- ErE DD - Tableau des visées et stratégies 'simplifié'
- ErE DD - Guide pour évaluer son activité
- ErE DD - Guide pour évaluer son activité
- ErE DD - Tableau des visées et stratégies (Lucie Sauvé)
- L'école en route vers l'EDD (Suisse) :
http://www.education21.ch/sites/default/files/uploads/pdf_fr/Publications/ecole_en_route_vers_edd_2008.pdf