L'apprentissage par immersion est une procédure pédagogique visant à assurer la maitrise des compétences attendues en assurant une partie des cours et des activités pédagogiques de la grille-horaire dans une langue moderne autre que le français, en vue de l’acquisition progressive de cette autre langue.
L’apprentissage par l’immersion poursuit les objectifs suivants :
- En ce qui concerne les cours et activités pédagogiques assurés dans la langue de l’immersion, la maitrise des compétences définies dans les Socles de compétences
- En ce qui concerne la langue de l’immersion, la maitrise des compétences liées à la communication orale et écrite dans cette langue définies dans les Socles de compétences
Une fonction spécifique a été créée pour assurer les cours par immersion dans l'enseignement maternel. Il s’agit de la fonction d’instituteur maternel chargé des cours en immersion.
De même, les fonctions spécifiques d’instituteur primaire et maitre spécial d'éducation physique chargés des cours en immersion ont été créées pour assurer les cours par immersion dans l'enseignement primaire.
> liste des écoles en immersion
> les socles de compétences traduits
La procédure d'admission
Le niveau où peut débuter l'apprentissage par immersion dépend du type d'école dans lequel est inscrit l'enfant :
- Ecole fondamentale (maternel + primaire) > l'apprentissage par immersion commence soit au niveau de la 3e maternelle, soit au niveau de la 3e primaire
- Ecole exclusivement primaire > l'apprentissage commence au niveau de la 1ère primaire ou de la 3e primaire
Un pouvoir organisateur ou une direction d’école ne peut donc admettre l’inscription d’un nouvel élève en immersion qu’en 1re année du programme (3e maternelle/1re primaire ou 3e primaire).
Par dérogation, un Pouvoir organisateur ou une direction d’école pourra admettre :
- un élève dont au moins l’un des parents a pour langue maternelle la langue d’immersion
- un élève issu d’une école d’immersion dont la langue d’immersion est identique.
- un élève issu d’une autre école dont la langue de l’enseignement est la même que la langue de l’immersion
- uniquement dans le cadre d’un changement d’école, un élève en première année primaire, même s’il n’a pas suivi d’enseignement dans la langue de l’immersion au niveau de la dernière année de l’enseignement maternel
Liste des écoles en immersion
> Liste des écoles fondamentales en immersion (année scolaire 2021-2022) / PDF
> Liste des écoles fondamentales en immersion (année scolaire 2021-2022) / Excel
La grille-horaire
La partie de la grille-horaire hebdomadaire à consacrer à l'apprentissage par immersion est de :
- 3e maternelle à la 2e primaire : 8 à 21 périodes
- 3e primaire à la 6e primaire (élèves ayant entamé l’immersion en 3e maternelle ou en 1ère primaire) : 8 à 18 périodes
- 3e primaire à la 6e primaire (élèves ayant entamé l’immersion en 3e primaire) : 12 à 18 périodes
Le cours de seconde langue est comptabilisé dans la partie de la grille horaire consacrée à l’apprentissage par immersion. Les apprentissages visés durant ce cours portent spécifiquement sur les compétences liées à la maîtrise de la langue concernée et sur le vocabulaire spécifique aux disciplines enseignées dans le cadre de l’apprentissage par immersion.
Noter que le cours d'éducation physique peut faire partie de la grille-horaire consacrée à l'apprentissage par immersion, mais PAS les cours de morale et de religion..
Les Socles de compétences traduits
Vous trouverez ci-dessous les Socles de compétences traduits en néerlandais, allemand et anglais.
Ces documents sont proposés à titre informatif aux enseignants "Native speakers" travaillant dans les écoles en immersion. La version originale en français reste le seul référentiel officiel. Pour plus de renseignements, vous pouvez aussi visiter la page dédfiée aux Socles de compétences.
> Version néerlandaise des Socles de compétence / PDF
> Version allemande des Socles de compétence / PDF
> Version anglaise des Socles de compétence / PDF
Le Cadre légal
-
Décret du 11 mai 2007, relatif à l'enseignement en immersion linguistique
-
Code de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire, Livre 1er, Titre VIII, Chapitre 3, articles 1.8.3-1 à 1.8.3-10
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Direction de l'organisation des établissements d'enseignement fondamental ordinaire
Marc Goosens (attaché)
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