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L’éveil aux langues en Fédération Wallonie-Bruxelles - Question fréquemment posées

 
A quel âge peut-on commencer l'éveil aux langues?
A quel rythme les activités doivent-elles être proposées?
A-t-on mesuré les effets de l'éveil aux langues sur les élèves avant de l'introduire en Communauté française?
Comment intégrer les activités dans l'horaire?
Comment transformer un projet personnel en un projet d'école?
De quelles ressources doit disposer l'école désireuse de mettre en place l'éveil aux langues?
Des élèves cobayes?
Des indices relatifs à l'impact de l'éveil aux langues sur les élèves ont-ils été recueillis?
Faut-il se former et si oui, comment?
L'éveil aux langues est-il surtout utile dans les milieux multilingues?
L'éveil aux langues fait-il double-emploi avec l'apprentissage des langues dans nos écoles?
Le programme est déjà bien chargé, comment y ajouter encore quelque chose de nouveau?
Les effets de l'expérience pilote sur les élèves ont-ils été mesurés?
Peut-on faire de l'éveil aux langues dans une école en immersion?
Peut-on se lancer dans l'éveil aux langues quand on n'est ni linguiste, ni bilingue soi-même?
Pourquoi ne pas se centrer sur une seule langue (ou sur quelques langues)?
Pourquoi varier les langues d'une activité à l'autre?
Quand et comment informer les parents?
Que pensent les enseignants de l'impact de l'éveil aux langues sur les comportements des enfants?
Quel intérêt y a-t-il à examiner des langues minoritaires?
Quel soutien mettre en place pour l'équipe?

 

 

 

 

 

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