Questions de pédagogie et de didactique

Dossier coordonné par Sabine Coste

Comment travaille-t-on, enseignants et élèves, dans les lycées professionnels ? Comment fait-on avec des publics souvent fâchés avec l'école, pas toujours convaincus par les perspectives d'orientation professionnelle qu'on leur propose, parfois décrocheurs ?

Les nombreux témoignages de ce dossier montrent le LP comme un lieu d'effervescence. Si nul ne nie les difficultés et les inquiétudes, c'est bien l'optimisme de l'action qui domine !
Même si la structure diffère, les pistes explorées peuvent être utiles à de nombreux enseignants en Communauté française.

Cette publication se place dans la foulée de sa recherche-action relative à l’« Enfant-roi ? École et parents partenaires ! » : la FédEfoC a mené pendant ces deux dernières années avec un certain nombre de nos directions de l’enseignement fondamental catholique, une nouvelle recherche-action sur les rapports de l’école fondamentale avec les acteurs du monde de l’aide à la jeunesse et de la justice.

La première partie comporte des fiches pratiques relatives aux principaux acteurs du monde de l’aide à la jeunesse et de la justice et pistes concrètes pour gérer les situations problématiques auxquelles sont confrontés, dans l’école, les professionnels de l’éducation. L’autre partie de l’ouvrage nous remet en présence des interventions des acteurs de la journée-débat qui a eu lieu, en point d’orgue, aux FuCAM, l’année dernière.

Information et commande (8 €) au SeGEC/FédEfoC : M Emmanuel Polizzi , Av. E. Mounier, 100 à 1200 Woluwé-St-Lambert - emmanuel.polizzi@segec.be fax : 02/256.71.29.

Publications du Girsef et de la Chaire de PĂ©dagogie Universitaire
Anciennement Cahiers de Recherche du GIRSEF.

De nombreux documents sont téléchargeables en ligne; ils concernent des aspects très divers de la recherche en éducation: redoublement, inscription, démocratisation de l'enseignement, analyse de statistiques...

• «Les droits de l’enfant en CommunautĂ© française de Belgique»,


• «Quand les jeunes donnent leur avis»,


• Vade-mecum «Adapter un Ă©crit pour le rendre accessible aux enfants»

Les systèmes éducatifs de bon nombre des pays les plus pauvres du monde subissent désormais le contrecoup de la récession économique mondiale.

Le Rapport mondial de suivi sur l’Éducation pour tous 2010, publié le 19 janvier, affirme que la crise pourrait créer une génération d’enfants perdus ayant des chances d’épanouissement irrémédiablement amoindries par une incapacité à protéger leur droit à l’éducation.

Le Rapport cherche à savoir qui sont ces enfants et pourquoi ils sont laissés de côté et montre que le coût de l’Éducation pour tous est bien plus élevé que ce qui avait été estimé précédemment.

Le rapport propose des mesures concrètes permettant de s'assurer qu'aucun enfant ne soit exclu de l'école.

Un article d'Hubert Montagner, Docteur ès-Sciences (Psychophysiologie), Professeur des Universités, ancien Directeur de Recherche à l’INSERM, sur le site des Cahiers pédagogiques.

Pour les scientifiques qui se penchent sur le développement, les attachements, les comportements, les temps et les rythmes de l’enfant, l’aménagement du “temps scolaire” n’a de sens que s’il repose d’abord sur deux principes majeurs:

• Pour une meilleure rĂ©ussite scolaire des garçons et des filles (Octobre 1999)

C'est le thème du n° 189 de "TRACeS de ChanGements" qui vient de paraître !

Apprendre à écouter, apprendre à parler… C’est toute une vie qu’il faut pour cela mais l’école et les autres lieux où l’on apprend peuvent semer des bases essentielles et ouvrir des portes souvent bien fermées. Écouter, c’est un idéal à approcher, parler c’est structurer sa pensée, prendre une place, poser un acte, transmettre… Écouter et parler, c’est toujours politique, parce que c’est faire des choix, prendre parti.

Le sommaire et plusieurs articles sont téléchargeables en ligne.