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Enseigner aux élèves à hauts potentiels - 2013 Cette brochure a été rédigée à l'issue d'une recherche en éducation subventionnée par le Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Elle vise, dans le même esprit que « Enseigner aux élèves avec troubles d’apprentissage », à permettre aux équipes éducatives de mieux connaître les élèves à hauts potentiels et la variété de leurs profils, mais aussi à leur proposer des pistes de différenciation pédagogique. L’importance du travail collectif, et le rôle central qu’y jouent les centres PMS y est aussi développé. Enfin, des ressources externes et des outils, développés par un réseau d’enseignants et d’éducateurs, y sont présentés, et pourront être téléchargés dans leur intégralité sur ce site. Cette publication est actuellement en réimpression. Merci de patienter.  télécharger "Enseigner aux élèves à hauts potentiels - 2013" |
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Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage - 2012 Ce document de 32 pages a été rédigé par le Service général du Pilotage du Système éducatif à l’attention des équipes éducatives. Il leur permettra de mieux connaître les troubles des apprentissages mais aussi de mieux les repérer afin d’aménager autrement les apprentissages proposés. Ce guide contient de multiples informations et conseils et permet de mettre en évidence les collaborations externes sur lesquelles les enseignants peuvent s’appuyer pour les aider dans leur mission éducative.
Cette publication est actuellement en réimpression. Merci de patienter. télécharger "Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage - 2012" |
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Enseigner aux élèves qui ne maîtrisent pas la langue de l’enseignement Cette brochure vise à aider les équipes éducatives à mieux connaitre la variété des profils des élèves qui ne maitrisent pas la langue de l’enseignement et à proposer des pistes d’aménagement des apprentissages.
En outre, les auteurs ont également élaboré quelques séquences d’apprentissage adaptables aux différents niveaux d’enseignement.  aller sur le site http://www.enseignement.be/index.php?page=0&navi=3627 |
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Pass Inclusion - Le droit des élèves à besoins spécifiques d'être accompagnés collégialement Les élèves à besoins spécifiques, dyslexiques et autres Dys (dyspraxiques, dyscalculiques, etc…), TDA/H, à hauts potentiels, autistes avec syndrome d'Asperger, présentant un handicap physique ou sensoriel, et tous les bénéficiaires du Décret intégration dans l'enseignement ordinaire, doivent, pour progresser dans leurs apprentissages, obtenir des adaptations pédagogiques, tant durant leurs apprentissages qu'à l'occasion de leurs évaluations.
Le "Pass Inclusion" doit être envisagé comme un vecteur d'interactions entre les adultes qui entourent l'élève à besoins spécifiques. Ces interactions sont essentielles, afin d'assurer à l'élève la continuité dans les adaptations pédagogiques dont il a besoin.  télécharger "Pass Inclusion - Le droit des élèves à besoins spécifiques d'être accompagnés collégialement " |
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Information, guidance et soutien aux adultes, adolescents et enfants confrontés au Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité. "Nous sommes tous différents, c’est cette différence qui fait notre force et notre beauté intérieure. Ensemble apprenons aux autres à apprécier nos différences et celles de nos enfants".
Pour plus d'informations sur la thématique, cliquez sur le lien suivant : aller sur le site http://www.tdah.be/tdah/ |
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Guide pratique "Participer à l'école, mode d'emploi" Ce Guide pratique fait le point sur la participation parentale à l'école, de l'association de parents au Conseil de participation.
Pour être un acteur du monde éducatif, il faut en comprendre le fonctionnement, les codes et le lexique... C'est pourquoi le Guide pratique propose une information claire et illustrée sur: - L'organisation de l'Enseignement, des réseaux aux pouvoirs organisateurs ; - Les objectifs que poursuit l'école au travers du projet éducatif, du projet pédagogique et du projet d'établissement ; - Les différents partenaires de l'école: équipes pédagogiques, intervenants externes, association de parents, etc. Avec le descriptif du rôle et de la fonction de chacun. L'objectif du Guide est d'informer les différents publics sur les structures de participation et de concertation au sein de l'école. Une attention particulière est portée au Conseil de participation: que fait-il? qui sont ses membres? comment fonctionne-t-il? Du rôle de chaque structure aux modalités d'organisation en passant par des exemples concrets de projets ou d'activités, cette brochure est l'outil indispensable de la relation familles-école. Co-rédigé avec l'UFAPEC, il s'adresse à un large public: parents, directions, pouvoirs organisateurs, acteurs du monde scolaire et parascolaire,' de tous réseaux. aller sur le site http://www.fapeo.be/participer-lecole-mode-demploi/ |
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