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Éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire - Textes fondateurs

 

En Belgique

  • Convention de collaboration entre l’État fédéral et la Communauté française relative à l’éducation à la citoyenneté mondiale (2017).Cette convention vise à valoriser et ancrer davantage l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire en milieu scolaire francophone et plus spécifiquement à :
    • favoriser les ponts, la connaissance mutuelle et l'échange d'informations entre les acteurs de l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire et les acteurs de l'enseignement obligatoire ;

    • poursuivre et renforcer la reconnaissance des initiatives d'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire en milieu scolaire et favoriser les partenariats opérationnels entre les acteurs de l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire et les acteurs de l'enseignement obligatoire ;

    • renforcer la cohérence des politiques, stratégies et actions proposées par les acteurs de l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire et les acteurs de l'enseignement obligatoire en matière d‘éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire en milieu scolaire ;

    • évaluer les politiques et stratégies d'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire et émettre des recommandations.

  • La loi relative à la Coopération au Développement du 19 mars 2013 stipule, en son article 7 : "La Coopération belge au Développement veille également à sensibiliser le citoyen belge par l'information et l'éducation aux enjeux, à la problématique et à la réalisation des objectifs de la coopération au développement et des relations internationales."

  • Le décret relatif à l’organisation d’un cours et d’une éducation à la philosophie et à la citoyenneté de 2015 et les documents relatifs aux compétences à travailler via ce cours :
    • Compétences terminales de l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté. Humanités générales et technologiques. Humanités professionnelles et techniques.

    • Projet de Socles de compétences. Enseignement fondamental et premier degré de l’enseignement secondaire. Cours d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté

  • Le décret "citoyenneté" de 2007 relatif au renforcement de l'éducation à la citoyenneté responsable et active au sein des établissements organisés ou subventionnés par la Communauté française.

  • Le décret "Missions" de 1997 définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre, article 6.3.

Au niveau international

Le fondement normatif de l'approche de l’éducation à la citoyenneté mondiale de l’UNESCO est déterminé par la Recommandation sur l'éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l'éducation relative aux droits de l'homme et aux libertés fondamentales, adoptée par l’UNESCO en 1974. Le travail de l’UNESCO dans ce domaine appuie par ailleurs l'Initiative mondiale pour l’éducation avant tout (GEFI) du Secrétaire général de Nations Unies qui a été lancée en septembre 2012 et a fait de la citoyenneté mondiale l’une de ses trois priorités en matière d'éducation.

L'UNESCO promeut l'éducation à la citoyenneté mondiale pour « encourager le respect de tous, susciter un sentiment d'appartenance à une humanité commune et aider les apprenants à devenir des citoyens du monde, responsables et actifs. »

 

 

 

 

 

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