Participation citoyenne et démocratique - S'informer

Conçue pour les élèves de l’enseignement secondaire supérieur, l’exposition virtuelle peut être visitée en classe de manière autonome ou avec l’aide de l’enseignant. Elle rassemble de nombreuses interactions et animations, basées sur un matériel archivistique authentique, complétées par des photos, des films et des fragments sonores.

Subdivisé en diverses rubriques, le site internet souligne l’importance des archives dans la société et répond à diverses questions : qu’est-ce qu’une archive ? Pourquoi garder ces traces du passé ? En quoi les archives sont-elles précieuses et utiles ? Le site traite également des archives en temps de guerre, de dictature, lors de catastrophes, etc. Il comprend, par ailleurs, des outils pédagogiques permettant d’approfondir le sujet.

Les archives ne sont pas de « vieux papiers », mais elles ont une réelle fonction. Une gestion sérieuse des archives est une condition sine qua non pour une démocratie moderne.

• une ligne du temps (1.287 dates)



• un atlas historique (249 cartes en version JPG.)



• des leçons pĂ©dagogiques (12 leçons sur une pĂ©riode ou un thème)

• Justice de A Ă  Z: tout ce qu'on veut savoir sur la justice,


• Publications: des brochures explicatives Ă  tĂ©lĂ©charger ou Ă  commander : "Le Service public fĂ©dĂ©ral justice", "L'adoption", "Approches de la dĂ©linquance juvĂ©nile"...

Dans cet espace du site du Bureau d'Information en Belgique du Parlement européen, vous aurez accès à des jeux centrés sur l'Europe comme :

• "Exploration Europe" qui permet d'apprendre l'Europe en s'amusant grâce Ă  des jeux interactifs qui demandent habiletĂ© et rĂ©flexion



• "Jouez l'environnement" qui permet de se glisser dans la peau d'un Ă©co-agent secret pour contribuer Ă  sauver la planète



• "Honoloko", Ă®le semblable Ă  notre planète, oĂą les actes influent vraiment sur l'environnement. Le but du jeu est de prendre les dĂ©cisions qui amĂ©liorent le plus la santĂ© et l'environnement sur l'Ă®le

Préconisé par le Conseil de l'Europe dès 1997, c'est essentiellement le concept d'éducation à la citoyenneté démocratique(ECD) que l'on rencontre dans les discours institutionnels et dans la littérature de recherche. Autre notion très présente, la citoyenneté active se traduit par la participation des élèves à différents niveaux de la société, de la classe à la ville. Troisième approche, l'éducation à la citoyenneté globale – notion floue, très anglo-saxonne et nord européenne – tend à gommer la dimension politique de l'éducation à la citoyenneté, au nom d'un idéal universaliste.

Autre point de tension, la possible contradiction entre les objectifs de l'ECD et une mise en œuvre orientée vers la citoyenneté nationale, au nom de l'histoire, dans les démocraties récentes, ou des événements d'actualité. De ce fait, la réalité de l'éducation à la citoyenneté démocratique n'est pas la même d'un pays à l'autre.

Privilégiant une approche comparative internationale, le dossier d'actualité n° 57 d’octobre 2010 de la "Veille scientifique et technologique" essaie de comprendre ce que l'expression "éducation à la citoyenneté" recouvre, selon les pays, les traductions qui en sont faites dans les curriculums ainsi que les représentations et applications qui en sont données sur le terrain.
Téléchargeable en ligne.

Le site web permet notamment de lire et télécharger un certain nombre de rapports (en anglais) produits dans le cadre de commandes de la commission européenne adressées aux experts du réseau.

Il constitue aussi une source intéressante pour connaître l’agenda de la commission européenne sur les questions éducatives et mieux comprendre la façon dont elle traite ces questions.

Maintenu par l’INRP, le site comprend une rubrique "cartographie" évolutive, qui recense quelques experts scientifiques européens et quelques publications utiles sur une douzaine de thèmes stratégiques des politiques éducatives actuelles.