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Magazine PROF n°10

 

De jeunes élèves travaillent sur écrans.  PROF/FWB
PROF/FWB

Dossier École et écran

De plus en plus, les écrans, et parmi eux, la télévision, font partie de nos vies. Quel est l'impact de cette dernière sur les jeunes ?

Un dossier réalisé par
Patrick DELMÉE

 

 

Au sommaire de ce dossier

Génération écran

Nous sommes entourés d’écrans qui forment presque une interface avec la réalité. Parmi eux, la télévision occupe une place toujours privilégiée. Quel est son impact chez les jeunes ?

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Ils éduquent à l’icône

L’éducation aux médias fait partie des compétences à développer par l’école. Donner à l’élève des clés pour analyser les contenus de l’écran et en produire lui-même. Comment remplit-elle cette mission ?

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Quelques points d’appui

Le Conseil supérieur de l’éducation aux médias (CSEM) a pour mission de promouvoir l’éducation aux médias et de favoriser l'échange d'informations et la coopération entre tous les acteurs et organismes concernés. Ses partenaires privilégiés sont trois centres de ressources.

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Maternelle : se construire par le jeu plutôt que par la télé

Yapaka, programme de prévention de la maltraitante, apprend aux enseignants de 3e maternelle et aux agents CPMS le Jeu des trois figures, pour contrer l’impact de la télé chronophage sur leurs élèves.

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Éduquer au cinéma, un dé à six facettes

Les opérateurs qui aident à éduquer au cinéma ne sont pas rares. Parmi eux, l’ASBL Loupiote offre une animation autour d’un court-métrage et de son making-of.

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Un JT a-j-t

L’éducation à l’image télévisée travaille l’esprit critique. Et on peut apprendre en produisant. Des enseignants passionnés s’y lancent avec leurs élèves. Au besoin, ils peuvent compter sur l’aide d’opérateurs extérieurs.

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Ma classe fait sa télé

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Pub, télé, même combat

L’éducation à la télévision passe aussi par le décodage des publicités. Vaste chantier.

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Complément bibliographique

Les ouvrages et ressources consacrés à l’éducation à l’image, à la publicité et aux médias sont fort nombreux. Cet échantillon  n’est en aucune sorte exhaustif. Il n’est que le reflet de la recherche réalisée, dans le cadre du dossier ≪ Génération écran ≫ de la revue PROF 10, entre mai et juin 2011.

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