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Magazine PROF n°25

 

Un jeune réfléchit.  Fotolia/Sergey Nivens
Fotolia/Sergey Nivens

Dossier Neurosciences et éducation :
un dialogue en construction

Le dialogue entre les neurosciences et les enseignants devra passer par un language commun, pour que la compréhension du fonctionnement du cerveau soit utile aux pratiques pédagogiques.

Un dossier réalisé par
Didier CATTEAU

 

 

Au sommaire de ce dossier

Neurosciences et éducation : un dialogue en construction

D’un côté les neurosciences, de l’autre les enseignants ; le labo et la classe. Le dialogue passera par un langage commun. Pour que la compréhension du fonctionnement du cerveau soit utile aux pratiques.

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Cerveau rime avec…

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L’apprentissage est d’abord une situation sociale

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« Mettre plein de relations dans la tête des enfants »

Depuis vingt ans, Joseph Stordeur explore les neurosciences et ce qu’elles peuvent apporter aux enseignants.

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Gare aux neuromythes

Raccourcis ou extrapolations alimentent des idées aussi séduisantes qu’erronées, qualifiées de « neuromythes ».

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Le buzz des neurones miroirs

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Il n’y pas de cognition sans émotion

Le fonctionnement cognitif n’est pas indépendant du fonctionnement émotionnel. Et la motivation n’est pas qu’une affaire de raison…

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Le cerveau au programme

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Le cerveau de l’ado

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L’erreur est d’abord une information

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Éloge de la résistance

S’appuyant sur les recherches en neurosciences, Olivier Houdé, professeur de psychologie à l’université Paris Descartes, a développé sa théorie de la résistance cognitive. Apprendre, c’est d’abord résister à ses automatismes…

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Du laboratoire à la classe

De la théorie basée sur l’imagerie cérébrale à la classe, il y a un sérieux pas. Quatre chercheuses ont donc transféré « au monde de la classe des outils centrés sur l’apprentissage à l’inhibition », en collaboration avec des enseignants.

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Construire ses outils sur une base solide

« Quand un élève apprend, que se passe-t-il dans sa tête ? » Neuropsychologue, Aurélie Huyse y répond lors de formations sur les apports des sciences cognitives. Pour que les enseignants se créent des outils pratiques sur une base solide.

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Apprendre avec les neurosciences

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Complément bibliographique

En complément au dossier publié dans le numéro de mars-avril-mai 2015 de PROF, le magazine des professionnels de l’enseignement (n°25), on trouvera ici l’ensemble des sources consultées lors de son élaboration.

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