Magazine PROF n°53

Dossier Educateurs en milieu scolaire

Le care et les éducateurs en milieu scolaire 

Article publié le 17 / 03 / 2022.
Article paru en ligne uniquement.

Sollicitude, empathie, attention à l’autre : c’est le care. Ce mot d’origine anglaise se traduit littéralement par prendre soin et peut s’appliquer aux éducateurs en milieu scolaire

Professeure en Sciences politiques, féministe américaine et éthicienne du care, Joan C. Tronto ⁽¹⁾ définit le care comme « une activité générique qui comprend tout ce que nous faisons pour maintenir, perpétuer et réparer notre monde, en sorte que nous puissions y vivre aussi bien que possible. Ce monde comprend nos corps, nous-mêmes et notre environnement, tous éléments que nous cherchons à relier en un réseau complexe, en soutien à la vie ». Les éducateurs en milieu scolaire exercent donc un métier du care.  

Le monde de l’école

L’école est un microcosme particulier. Souvent, les membres qui le composent sont en apprentissage, en évolution, en construction, ou sont des cabossés à réparer. Ce monde est composé de membres ayant différents rôles à endosser : enseignants, élèves, éducateurs, personnels de direction… Certains ont un rôle spécifique qui varie selon celui qui les regarde. Par exemple, ceux qui y sont les plus nombreux, les élèves, endossent un rôle différent selon qu’ils sont vus par les enseignants ou par les éducateurs.

Sous l’œil du prof

Un enseignant perçoit le jeune comme un élève qui reçoit un enseignement. Il attend de lui un comportement spécifique facilitant les apprentissages comme l’obéissance, l’écoute, l’attention en classe, le calme tant dans l’attitude que dans la parole… Un enseignant dira : « Je connais mes élèves ».

Sous l’œil de l’éducateur

Un éducateur le perçoit comme un jeune en construction avec lequel il noue une relation particulière, dans un contexte différent, avec des enjeux différents. Il dira : « Je connais mes jeunes ».

Un même jeune peut être vu comme un élève dissipé en classe par les enseignants et perçu comme un jeune serviable et attentif aux autres par les éducateurs. Ou l’inverse.

Or, professeur et éducateur ont la même mission du care : accompagner le jeune, mais chacun spécifiquement selon sa fonction, sa place et les objectifs propres à son travail au sein de l’école.

L’essentiel invisible

Comme l’ont dit nos témoins dans l'article  "À vous la parole", l’éducateur est un maillon essentiel de l’école. Il est celui qui agit au quotidien afin de maintenir les bonnes relations entre les uns et les autres ; celui qui veille à ce que les règles institutionnelles soient respectées ; celui aussi qui accompagne les jeunes dans leur développement. Il est donc celui qui fait le lien entre l’environnement et ceux qui y vivent, en mobilisant toutes ces petites choses jugées naturelles, non quantifiables, invisibles et souvent déconsidérées : un regard, un geste, une parole, une présence, de l’écoute…

Se soucier de…

Davantage qu’un enseignant, l’éducateur en milieu scolaire va porter une attention différente à l’autre, « entendre » les besoins, même quand ils ne sont pas verbalisés. Enseignants et éducateurs sont capables de voir dans une attitude, un regard, qu’un jeune n’est pas dans son assiette et que quelque chose dissone. Ils voient la même chose, mais dans des contextes différents.Enseignants et éducateurs ont des missions complémentaires.

Cette attention fait partie des missions spécifiques des EMS. Il est attendu d’eux qu’ils créent du lien, apprivoisent et créent une relation de confiance avec les jeunes. Le jeune sait qu’invariablement, l’éducateur est là, disponible au quotidien. Cette relation se construit pas à pas. Comme le Petit Prince apprivoise le renard.

Se charger de…

L’éducateur est celui qui doit agir pour répondre aux besoins identifiés. Il est celui qui accompagne le jeune dans son développement, mais sans remplacer les parents. Il veille à ce que le jeune acquiert de plus en plus d’autonomie. Il fait avec et non à la place du jeune. Il est aussi celui qui va faire de la prévention en termes de décrochage scolaire, de violence, de harcèlement, d’assuétudes. Il est chargé de tous ces aspects liés au vivre ensemble et au bien-être à l’école.

Avoir la bonne attitude

Il existe donc bel et bien des savoir-faire et des savoir-être liés au métier d’éducateur en milieu scolaire : être capable d’adopter l’attitude adéquate selon la situation. Être ferme à certains moments, être plus souple à d'autres, savoir quand c’est le bon moment… Cela ne s’improvise pas.

S’il faut faire preuve d’empathie, il faut aussi être capable de serrer la vis quand il le faut. L’éducateur est celui qui sait donner du sens à la sanction. Cela se retrouve dans les regrets de nos témoins : une punition qui n’ouvre pas à la réflexion sur l’acte commis sera inefficace puisqu’elle ne permet pas de retrouver du sens, de comprendre le pourquoi de l’acte et le pourquoi de la punition. Voilà pourquoi, cela fait partie intégrante de leurs missions de participer à la réflexion et la rédaction des règlements d’ordre intérieur de chaque établissement scolaire.

La charge administrative

La mission d’accompagnement qu’exerce l’éducateur est la plus valorisante, nous ont confié nos témoins. Cependant, il ne faut pas oublier toutes les autres missions de la profession. Elles sont indispensables pour le bon fonctionnement de l’école : surveillance des récréations, des études, des couloirs lors des intercours… ; gestion et suivi des retards, des absences justifiées ou non ; liens étroits avec des services internes (CPMS et PSE) et externes comme les AMO, le SAJ, le SPJ parfois.

Cela dépasse la simple collecte d’informations, mais un suivi précis et méticuleux qui peut faire toute la différence dans la scolarité d’un jeune : tirer la sonnette d’alarme quand un jeune compte trop d’absences, aider dans les démarches pour qu’il retrouve la qualité d’élève régulier…

Difficultés

Comme dans tous métiers du care, le nombre d’éducateurs par établissement est un souci. En général, les éducateurs sont trop peu nombreux. Et en milieu scolaire, ils ne sont prévus que dans les établissements du secondaire, et dans ceux de l’enseignement spécialisé. Rares sont les écoles primaires disposant d’éducateurs.

Le nombre d’éducateurs est fixé par un arrêté royal ⁽²⁾ qui définit les normes d’encadrement. Mais les établissements peuvent générer des emplois d’encadrement complémentaire comme définit dans le décret ⁽³⁾ portant sur l’organisation de l’enseignement secondaire de plein exercice.

De nombreux établissements embauchent des éducateurs supplémentaires sur leurs fonds propres. Il ne faut pas oublier cette réalité du terrain.

Ce ne sont là que quelques aspects du métier d’éducateur, nécessitant compétences relationnelles, et supposant un travail émotionnel, la construction de la confiance, une bonne dose de diplomatie…

Des aspects du métier invisibles, non mesurables, et rarement pris en considération alors qu’ils sont fondamentaux pour que le monde de l’école soit agréable pour tous ceux qui s’y trouvent.

⁽¹⁾ TRONTO Joan C., « Du care » in Revue du MAUSS, 2008/2 (n° 32), pages 243 à 265 (en ligne) http://www.cairn.info/revue-du-mauss-2008-2-page-243.htm
⁽²⁾ Arrêté royal du 15 avril 1977 fixant les règles et le calcul des personnels auxiliaires d’éducation via http://www.gallilex.cfwb.be/fr/index.php 
⁽³⁾ Article 20, §5 du décret du 29 juillet 1992 portant organisation de l’enseignement secondaire de plein exercice téléchargeable via http://www.gallilex.cfwb.be/fr/index.php